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公开课人教初中语文七上散步二九教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课内容《散步》选自人教版初中语文七年级上册第二十九课，是单元内的一篇抒情散文。从课程标准来看，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行设定。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是散文的特点，关键技能包括散文的阅读理解、情感体验以及语言表达。学生需了解散文的基本特点，能够通过阅读理解散文的内容，体验散文所表达的情感，并能够用恰当的语言进行表达。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法是审美鉴赏与评价。教师应引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解散文的内容和情感，并学会运用审美鉴赏的方法对散文进行评价。

在情感态度价值观维度，本节课所承载的学科素养是审美情趣和人文精神。教师应引导学生感受散文中的美好情感，培养其审美情趣，同时引导学生体会作者对生活的热爱和思考，培养其人文精神。

在核心素养维度，本节课的核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。教师应通过教学活动，帮助学生提升语言表达能力，培养批判性思维，同时引导学生进行审美鉴赏，激发其创造力。

学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对散文的理解能力有限，但已经具备了一定的阅读基础和审美能力。在生活经验方面，学生对散步的场景有一定的了解，能够与课文内容产生共鸣。

从知识储备来看，学生已经掌握了散文的基本概念和阅读方法，但对散文的审美鉴赏能力还有待提高。在技能水平方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力相对较好，但写作能力有待加强。

在认知特点方面，七年级学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散，对抽象的概念理解起来有一定困难。在兴趣倾向方面，学生对散文的兴趣较高，但容易受到外界干扰。

针对可能存在的学习困难，学生可能对散文的审美鉴赏和评价感到困惑，对散文中的修辞手法和情感表达理解不够深入。教师应针对这些问题，设计相应的教学策略，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对散文这一文学体裁的清晰认知。学生将通过学习，识记散文的基本特点，理解散文的写作手法和情感表达。具体目标包括：说出散文的定义和特点；描述散文的常见写作手法；解释散文中的象征意义和情感基调。通过比较不同散文作品的异同，学生能够归纳散文的一般规律，并能够运用所学的知识分析散文作品，形成对散文的深入理解。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将学习如何独立并规范地完成散文的阅读和分析，培养批判性思维和创造性思维。具体目标包括：能够独立阅读并分析散文作品，提出自己的见解；从多个角度评估散文作品中的证据和论证；通过小组合作，完成一份关于散文主题的调查研究报告，并能够提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文精神。学生将通过学习，体会散文中的美好情感，培养对生活的热爱和对自然的敬畏。具体目标包括：通过阅读散文，感受作者的情感表达，培养对美的感知能力；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用科学方法解决问题的能力。学生将通过学习，掌握散文分析的方法，培养逻辑推理和批判性思维。具体目标包括：能够构建散文作品的文学模型，并用以解释作品中的情感和主题；评估散文作品中的论证是否充分有效，培养质疑和求证的能力；运用设计思维的流程，针对散文中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学习如何建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解散文《散步》的写作手法和情感表达，以及散文作为一种文学体裁的基本特点。重点内容包括：理解散文的结构和语言风格，分析散文中的象征意义和隐喻手法；体会作者通过散步所表达的情感，如对生活的热爱、对亲情的珍视等；能够从多个角度对散文进行评价，包括文学价值和社会意义。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对散文中抽象概念和复杂情感的理解障碍。难点主要体现在：学生可能难以把握散文中复杂的情感层次和象征意义；对于散文中的隐喻和象征手法，学生可能缺乏足够的文学素养和阅读经验；此外，将散文中的情感与个人的生活经验相联系，也是学生容易感到困惑的环节。突破这些难点需要通过创设情境、引导讨论和提供