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第4单元分数的意义和性质
第1分数的产生和分数的意义
课题分数的意义和分数的意义
课型新授课备课人执教时间
知识在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道
教目标分子、分母和分数单位的含义。
学能力
经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
目目标
标利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养
目标质疑和验证科学知识的能力。
重点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
难点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
教学过程教学预设个性修改
复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变
目标导学式训练
一、创设情景，温故引新。
1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁
创境激疑1
来说几个分数？（板书：如）你知道分数各部分的名称
4
吗？（板书）：师：那知道分数是怎样产生的吗？
二、教学分数的产生。
2、能根据成语说出下面的分数吗？
一分为二（）（）百里挑一（）
十拿九稳（）
1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”
做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不
足一米怎么记？
2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（师用一
合作探究根打了结的绳子演示古人测量的情况）。课件呈现情境图，
介绍分数的和发展。
三、教学分数的意义。
1
师：下面老师要先考考大家，你能举例说明的含义
4
吗？（投影出示题目，学生）
1
出示一个的正方形的阴影部分。
4
师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？
1表示吗？为什么？
2、师：下列图中的阴影部分能用
41
如生说可以，则问：你为什么觉得可以用表示呢？生说
4
理由。
（强调一定要平均分）（板书：
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