2025“大概念”统领，“大单元”构建——以《小数除法》单元整体教学为例.docx

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2025-11-21 发布于广东
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2025“大概念”统领，“大单元”构建——以《小数除法》单元整体教学为例

需求分析

当前小学数学教学实践正面临结构性挑战，知识点传授的碎片化现象日益凸显，学生难以在离散的课时安排中形成连贯的认知体系。以小数除法单元为例，传统教学模式往往将其机械分割为“除数是整数的小数除法”“除数是小数的小数除法”“商的近似值”等孤立课时，导致学生仅能机械套用竖式计算规则，却对“除法本质是等分过程”这一核心思想缺乏深刻理解。2024年教育部基础教育课程研究中心的专项调研数据表明，在全国12个省份的抽样测试中，五年级学生在小数除法应用题的错误率高达42.7%，其中概念性错误占比6