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乡村研学课程目标设定的合理性考察面试题

一、单选题（每题2分，共10题）

考察点：乡村研学课程目标设定的基本原则与要求

1.乡村研学课程目标设定时，应优先考虑以下哪项因素？

A.课程趣味性

B.学校教学进度

C.学生兴趣与乡村实际需求

D.家长期望

2.以下哪项不属于乡村研学课程目标的有效表述？

A.培养学生观察农村生态环境的能力

B.提升学生写作技巧

C.让学生体验农耕活动并理解其文化意义

D.完成指定数量的研学报告

3.乡村研学课程目标设定应遵循以下哪项原则？

A.与城市研学课程目标一致

B.结合当地乡村特色与资源

C.仅以知识传授为主要目标

D.强调竞争性表现

4.乡村研学课程目标中，以下哪项更侧重于情感态度与价值观培养？

A.掌握农村植物分类方法

B.感受乡村生活与城市生活的差异

C.完成研学手册的填写

D.学会使用专业测量工具

5.乡村研学课程目标设定时，应避免以下哪种倾向？

A.注重实践体验与动手能力

B.过度强调标准化与量化考核

C.结合乡土文化传承

D.鼓励学生自主探究

6.乡村研学课程目标应具有以下哪项特征？

A.过于宽泛，缺乏可操作性

B.仅关注知识记忆

C.与学生年龄及认知水平匹配

D.强调短期效果

7.乡村研学课程目标中，以下哪项属于过程性目标？

A.学生能说出3种当地农作物名称

B.学生能设计一份乡村旅游路线图

C.学生在研学中表现出合作精神

D.学生完成研学报告后获得证书

8.乡村研学课程目标设定应考虑以下哪项资源？

A.城市博物馆资源

B.当地农民与乡村非遗传承人

C.互联网虚拟资源

D.学校实验室设备

9.乡村研学课程目标中，以下哪项更符合“以学生为中心”的理念？

A.按教师预设方案完成所有活动

B.鼓励学生提出问题并尝试解决

C.强制背诵研学手册内容

D.以教师评价为主，学生自评为辅

10.乡村研学课程目标设定时，应注重以下哪项衔接？

A.与城市研学课程内容衔接

B.与当地乡村实际发展需求衔接

C.与高中课程体系衔接

D.与家长职业背景衔接

二、多选题（每题3分，共10题）

考察点：乡村研学课程目标设定的综合考量与实施策略

1.乡村研学课程目标设定时，应考虑以下哪些因素？

A.当地乡村自然资源与文化遗产

B.学生的兴趣与认知特点

C.学校的教育资源与师资力量

D.研学基地的接待能力

2.乡村研学课程目标中，以下哪些属于可观测的行为目标？

A.学生能正确使用农具进行种植

B.学生能描述乡村民俗故事

C.学生能提出至少2个乡村发展问题

D.学生能完成研学手册的绘画部分

3.乡村研学课程目标设定应遵循以下哪些原则？

A.科学性（符合学科规律）

B.基础性（适合学生认知水平）

C.层次性（区分不同学段目标）

D.创新性（结合当地特色）

4.乡村研学课程目标中，以下哪些属于社会性目标？

A.培养学生的团队合作精神

B.提升学生的沟通能力

C.让学生了解当地乡村政策

D.学会撰写研学报告

5.乡村研学课程目标设定时，应避免以下哪些问题？

A.目标过高，难以达成

B.目标过于简单，缺乏挑战性

C.仅关注知识传递，忽视能力培养

D.目标与乡村实际脱节

6.乡村研学课程目标中，以下哪些属于情感态度与价值观目标？

A.增强学生对乡村的热爱

B.培养学生的社会责任感

C.让学生尊重乡村劳动者

D.学会分析乡村经济数据

7.乡村研学课程目标设定应结合以下哪些资源？

A.当地农民与乡村工匠

B.乡土教材与历史文献

C.现代科技工具（如无人机）

D.城市教育专家指导

8.乡村研学课程目标实施中，以下哪些策略有助于达成目标？

A.设计多元化的实践任务

B.鼓励学生自主记录与反思

C.加强教师与家长的沟通

D.仅依赖研学手册指导

9.乡村研学课程目标中，以下哪些属于文化传承目标？

A.让学生了解当地传统节日

B.学习制作乡村手工艺品

C.记录乡村口述历史

D.掌握乡村方言词汇

10.乡村研学课程目标设定时，应考虑以下哪些评价方式？

A.过程性评价（观察记录）

B.成果性评价（研学报告）

C.学生自评与互评

D.仅以教师评价为准

三、判断题（每题2分，共10题）

考察点：乡村研学课程目标设定的常见误区与正确认知

1.乡村研学课程目标设定应完全以城市研学课程为参照。（×）

2.乡村研学课程目标可以忽略学生的兴趣与需求。（×）

3.乡村研学课程目标应越具体越好，避免模糊表述。（×）

4.乡村研学课程目标设定时，乡村教师的参与至关重要。（√）

5.乡村研学课程目标可以完全脱离当地