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小班主题有趣的小脚丫教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，围绕“有趣的小脚丫”这一主题展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程旨在通过有趣的活动，培养幼儿对自身身体部位的认知和探索兴趣，提升幼儿的动手操作能力和合作意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是引导幼儿初步认识身体部位的重要环节，与前后的知识关联紧密，如后续的“我的身体”系列课程，以及“健康”领域的活动。核心概念包括身体部位的名称、形状和功能，技能包括观察、描述和操作。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的早期阶段，对周围世界充满好奇。他们已具备基本的语言表达能力，但对身体部位的认知有限。生活经验方面，幼儿可能对脚丫有一定的直观感受，但缺乏系统性的了解。技能水平上，幼儿的动手操作能力和合作意识有待提高。认知特点方面，幼儿倾向于通过直观、形象的体验来学习。兴趣倾向上，幼儿对游戏和活动表现出浓厚兴趣。可能存在的学习困难包括对身体部位名称的记忆混淆、操作活动的协调性不足等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1）认识脚丫的形状和基本功能；2）通过游戏和操作活动，提高幼儿的动手操作能力和合作意识；3）培养幼儿对自身身体的认知兴趣。为实现这些目标，教师将采用游戏化教学、互动式教学和情境化教学等策略，通过丰富的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.认知目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：说出脚丫的基本形状和功能

C.条件：在教师的引导下，通过观察和操作活动

D.程度：能够准确描述至少三个脚丫的功能

2.技能目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：设计并完成一个简单的脚丫拼图游戏

C.条件：在教师的指导下，使用拼图材料

D.程度：能够独立完成拼图，并能够与他人合作分享成果

3.情感目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：对自身身体部位产生兴趣，并愿意探索

C.条件：在参与有趣的活动和游戏过程中

D.程度：表现出积极的参与态度，并提出问题或想法

三、教学重难点

重点：幼儿能够准确说出脚丫的基本形状和功能，并能通过操作活动加深对脚丫功能的理解。

难点：幼儿在合作游戏中，能够设计并完成脚丫拼图，并在活动中展现出良好的合作意识和动手操作能力，这是由于幼儿的动手协调能力和合作意识尚在发展阶段，需要教师通过具体、形象的教学活动进行引导和培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、脚丫形状和功能的图表、拼图教具、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置成有利于小组合作的环境，设计黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程和重点内容。这些准备将有助于提升教学效果，确保幼儿在轻松愉快的环境中学习。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们有没有观察过自己的脚丫呢？它们有什么特别的地方呢？”

2.学生活动：幼儿自由发言，分享自己对脚丫的观察和感受。

3.活动设计：教师展示一组脚丫的图片，引导幼儿观察脚丫的形状和特征。

二、新授环节（15分钟）

1.教师讲解：“今天我们来学习有趣的‘小脚丫’。首先，让我们一起看看脚丫的结构吧。”

教师用简单的语言介绍脚丫的基本结构，如脚趾、脚掌、脚跟等。

结合图片和模型，帮助学生直观理解。

2.互动环节：

教师提问：“脚丫有哪些功能呢？”

幼儿举手回答，教师给予肯定和鼓励。

3.游戏活动：

教师组织幼儿进行“找脚丫”游戏，巩固对脚丫结构的认识。

游戏规则：教师说出一个身体部位，幼儿迅速找到相应的脚丫部位。

三、巩固环节（10分钟）

1.操作活动：

教师分发拼图教具，引导幼儿动手拼出脚丫的形状。

教师巡回指导，解答幼儿在拼图过程中的疑问。

2.小组讨论：

教师提出问题：“脚丫有什么用？”

幼儿分组讨论，分享自己的观点。

四、小结环节（5分钟）

1.教师总结：“今天我们学习了‘小脚丫’，知道了脚丫的结构和功能。希望大家回家后，多观察自己的脚丫，感受它们带给我们的便利。”

2.学生回顾：幼儿举手回答，总结今天所学内容。

五、作业环节（5分钟）

1.教师布置作业：“回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起画一画自己的脚丫，并记录下它们的功能。”

2.评价方式：教师对幼儿的作业进行评价，关注幼儿的参与度和作品的质量。

六、教学反思

1.教学效果：本次教学活动，幼儿对脚丫的结构和功能有了初步的认识，积极参与到课堂活动中，表现出浓厚的学习兴趣。

2.教学改进：

在新授环节，教师可以增加互动环节，如小组合作、角色扮演等，提高幼儿的参与度。

在巩固环节，教师