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青岛版信息技术小学六年级上册第课警报灯闪起来教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自青岛版信息技术小学六年级上册，属于信息技术课程的一部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对信息技术的基本认识和应用能力，提升学生的信息素养。本课的核心概念是警报灯的闪烁原理及其在生活中的应用，主要技能包括警报灯电路的搭建和编程控制。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的信息技术基础，对计算机和编程有一定的了解。然而，由于个体差异，部分学生可能在电路搭建和编程控制方面存在困难。本课教学应关注学生的认知特点，激发学生的学习兴趣，引导他们通过动手实践掌握警报灯闪烁的原理和编程方法。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握警报灯闪烁的原理，能够搭建简单的警报灯电路，并编写控制程序。

过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和问题解决能力。

情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

（2）教学策略

采用任务驱动法，引导学生通过解决实际问题来学习知识。

结合多媒体教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。

注重分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出警报灯闪烁的原理和电路组成。

列举警报灯在实际生活中的应用场景。

解释警报灯电路中各个元件的作用。

2.能力的目标

设计一个简单的警报灯电路，并能够连接各个元件。

编写控制警报灯闪烁的程序，实现自动化控制。

评价设计的电路和程序，找出并修复潜在的错误。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对信息技术的好奇心和探索精神。

激发学生对科学实验的兴趣，增强动手操作能力。

树立团队合作的意识，学会与他人共同解决问题。

4.科学思维的目标

培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

提升学生的创新意识和实践能力。

锻炼学生的科学探究和实验操作能力。

5.科学评价的目标

评价学生对警报灯电路设计的理解程度。

评价学生编写程序的准确性和效率。

评价学生在团队合作中的表现和贡献。

三、教学重难点

本课的重点在于掌握警报灯电路的搭建方法和编程控制，难点在于理解电路中各个元件的作用及其相互关系，以及编写能够实现特定功能的程序。难点之所以存在，是因为这些内容对于六年级学生来说具有一定的抽象性和复杂性，需要通过实际操作和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含警报灯工作原理和电路图的多媒体课件，准备电路搭建所需的元件和工具，以及相关的视频资料以辅助学生理解。学生方面，需要预习教材内容，并收集相关的生活实例来理解警报灯的应用。此外，教师还需设计清晰的任务单和评价表，以便于学生在动手实践和小组合作中有所遵循和评价。教学环境的布置也很关键，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

利用多媒体展示警报灯在现实生活中应用的图片或视频，如交通信号灯、工厂警报系统等。

提问：“同学们，你们在生活中见过哪些警报灯？它们有什么作用？”

引导学生思考警报灯的工作原理，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

观看图片或视频，观察警报灯的形态和功能。

积极回答教师提出的问题，分享自己对警报灯的认识。

2.新授环节（20分钟）

教师活动：

警报灯的工作原理：

利用动画或实物演示，讲解警报灯的工作原理，包括电路组成、元件作用等。

引导学生观察电路图，分析电流的流动路径。

提问：“警报灯是如何发出声音和光亮的？”

警报灯电路的搭建：

展示警报灯电路的搭建步骤和注意事项。

演示如何连接电路元件，确保电路的连通性和安全性。

提问：“搭建电路时，需要注意哪些事项？”

警报灯程序的编写：

利用编程软件，演示如何编写控制警报灯闪烁的程序。

引导学生分析程序代码，理解其功能。

提问：“程序中的变量和函数有什么作用？”

学生活动：

观察教师的演示，理解警报灯的工作原理和电路搭建方法。

积极回答教师提出的问题，参与讨论。

根据教师演示，尝试搭建警报灯电路。

在教师的引导下，编写控制警报灯闪烁的程序。

3.巩固环节（15分钟）

教师活动：

小组合作：

将学生分成小组，每组搭建一个警报灯电路，并编写控制程序。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

成果展示：

每组展示自己的警报灯电路和程序，分享搭建过程和心得体会。

教师进行点评，指出优点和不足。

学生活动：

与小组成员合作，搭建警报灯电路，并编写控制程序。

积极参与小组讨论，分享自己的思路和经验。