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小班数学活动设计要点

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活动环境创设

教学活动形式

核心材料设计

内容领域规划

教学实施策略

效果评估机制

01

活动环境创设

安全操作空间规划

采用防滑地垫或特殊涂层，防止幼儿在操作教具时因地面湿滑发生跌倒事故，同时需定期检查地面磨损情况并及时维护。

地面防滑处理

所有桌椅柜体必须采用圆弧形设计或加装缓冲护角，避免幼儿奔跑碰撞时造成锐器伤害，高度需符合该年龄段儿童人体工学标准。

家具边角防护

使用矮柜或软性隔断划分不同功能区域，确保每组幼儿有足够操作空间，避免因拥挤导致的肢体冲突或教具混用。

活动区域隔离

01

02

03

数学区角布置标准

互动墙面配置

安装磁性白板配合数字磁贴，设计可旋转的钟面模型和可插拔的统计图表，鼓励幼儿自主探索数学关系。

视觉引导系统设计

采用颜色编码区分不同数学领域（蓝色代表几何、红色代表算术），墙面设置可触摸的数字浮雕和形状样本，强化多感官学习体验。

教具陈列逻辑性

按数概念发展序列分层陈列，底层放置数棒/计数熊等具象教具，中层为数字拼板等半抽象材料，上层配置逻辑思维卡片等抽象教具。

开放式储物系统

每套操作材料配备完整组件清单图示，使用托盘盛放零散部件，设置材料检查站培养幼儿使用后清点归位的习惯。

教具配套管理

流动补给机制

在走廊设置共享材料车，定期轮换七巧板、模式积木等拓展资源，教师通过观察记录及时补充损耗率高的操作材料。

选用透明亚克力收纳盒分类存放教具，盒面粘贴实物照片标签，抽屉高度不超过幼儿站立时手可触及范围。

材料取用便捷性设计

02

教学活动形式

游戏化情境导入

角色扮演与故事情境

视觉化教具辅助

音乐与律动结合

通过设计“超市购物”“动物运动会”等主题场景，将数学概念（如数量比较、分类）融入角色互动，激发幼儿参与兴趣。

利用节奏游戏（如拍手计数）或儿歌（如数字歌）帮助幼儿感知数学规律，增强记忆与肢体协调能力。

使用色彩鲜明的卡片、积木或贴纸构建“闯关任务”，引导幼儿在游戏中学习形状、空间方位等基础概念。

多感官探索材料

提供可触摸的计数棒、串珠、沙盘等工具，让幼儿通过摆弄、堆叠等动作理解数与量的对应关系。

实物操作体验设计

生活化问题解决

设计“分餐具”“整理玩具”等任务，让幼儿在真实操作中掌握分类、排序等技能，强化数学应用能力。

动态化操作反馈

采用可擦写白板或磁性教具，允许幼儿反复尝试调整，教师通过即时反馈引导其发现错误并修正。

小组协作任务安排

根据幼儿能力水平分配互补性角色（如“记录员”“材料管理员”），确保每位成员都能参与并贡献想法。

布置“拼图挑战”“集体搭建”等任务，要求小组通过讨论、分工完成目标，培养团队意识与数学表达能力。

活动结束后组织小组展示成果，鼓励幼儿用简单语言描述操作过程，教师提炼数学关键词以巩固学习效果。

差异化分组策略

合作性目标设定

反思与分享环节

03

核心材料设计

感官教具开发原则

多感官协同刺激

教具需融合触觉（如凹凸纹理）、视觉（鲜艳色彩对比）、听觉（敲击发声）等元素，通过多重感官输入强化幼儿对数学概念的认知。

安全性与适龄性

渐进式难度设计

教具需融合触觉（如凹凸纹理）、视觉（鲜艳色彩对比）、听觉（敲击发声）等元素，通过多重感官输入强化幼儿对数学概念的认知。

教具需融合触觉（如凹凸纹理）、视觉（鲜艳色彩对比）、听觉（敲击发声）等元素，通过多重感官输入强化幼儿对数学概念的认知。

生活化数学工具选用

日常物品转化

利用纽扣、瓶盖、水果等常见物品进行计数、分类活动，帮助幼儿理解数学与生活的关联性，如用不同颜色的纽扣练习模式排列。

环境嵌入式工具

选择具有本土特色的工具（如传统图案拼板），在数学学习中同步传递文化认知，增强活动趣味性。

在教室布置标有数字的储物篮、身高测量墙贴等，将数学概念自然融入幼儿日常动线，潜移默化培养数感。

文化相关性材料

可重复使用材料制作

模块化组件设计

采用磁性数字板、魔术贴图形卡片等可自由组合的教具，支持灵活调整活动内容，适应不同教学目标。

环保材质应用

使用防水油布、硅胶或硬质卡纸等耐用材料制作操作板，配合可擦写马克笔设计，实现低成本高频次使用。

开放性任务材料

提供基础元件（如彩色圆片、木棒）供幼儿自主探索，同一套材料可衍生出计数、测量、对称等多种活动方案。

04

内容领域规划

数概念基础活动

通过积木、珠子等具体物品，引导幼儿进行点数练习，建立数与量的对应关系，强调“一个对应一个”的计数原则。

实物操作与计数结合

数字符号初步感知

比较与排序活动

设计数字卡片配对游戏，将数字与相同数量的实物图片匹配，帮助幼儿理解抽象数字符号的实际意义。

利用长短不同的木棒或大小不一的球体，让幼儿通过观察和触摸比较“多/少”“长/短”，并尝试按规律排序。

图形认知探索路径

常见图形