六年级上册语文课堂教学实录.docxVIP

一、课前准备与导入(约5分钟)

(师生问好后，教师面带微笑，目光扫视全班)

师：同学们，昨天我们已经预习了巴金先生的《鸟的天堂》，生字词都掌握得怎么样了？（稍作停顿，观察学生反应）从大家自信的眼神里，老师看到了你们的准备。今天，就让我们一起跟随巴金先生的脚步，去领略那令人神往的“鸟的天堂”。

师：在正式进入课文之前，谁能用一两个词说说，通过预习，你对“鸟的天堂”有什么初步的印象？

(学生举手踊跃)

生1：我觉得“鸟的天堂”一定有很多鸟。

生2：我从图片上看到，那里有一棵非常非常大的榕树。

师：同学们的预习很到位！一个充满鸟儿，还有一棵大树。这“鸟的天堂”究竟是怎样一番景象呢？让我们带着这份好奇，走进课文。请大家打开课本。

二、初读感知，梳理脉络(约10分钟)

师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：作者几次经过“鸟的天堂”？分别是在什么时候，看到了什么？（板书：几次？何时？所见？）

(学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况，对个别学生进行轻声指导)

师：好，多数同学已经读完了。谁来分享一下你的发现？

生3：作者去了两次“鸟的天堂”。第一次是傍晚，第二次是早晨。

师：非常清晰。第一次傍晚看到了什么？第二次早晨又看到了什么？

生4：第一次傍晚，作者看到了一棵很大的榕树，但是没看到很多鸟。第二次早晨，看到了非常非常多的鸟，很热闹。

师：概括得很准确！（板书：傍晚——榕树；早晨——鸟）作者两次所见，截然不同。这究竟是为什么呢？让我们先去看看那棵让作者印象深刻的大榕树。

三、精读品悟，感受榕树之美(约20分钟)

（一）聚焦“榕树之大”

师：请同学们默读课文第5至8自然段，找出描写榕树样子的句子，用“——”划出来，读一读，看看这是一棵怎样的榕树，你有什么感受。

(学生默读，勾画，教师巡视指导)

师：好，谁来分享你找到的句子，谈谈你的感受？

生5：我找到的是“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”我觉得这棵榕树非常大，枝干数都数不清。

师：“不可计数”这个词用得好！（板书：不可计数）谁知道“不可计数”是什么意思？

生6：就是数量太多，数不过来。

师：是的。作者用“不可计数”来形容枝干，可见其多。大家再看看，这株大树还有什么奇特的地方？

生7：“枝上又生根”，一般的树是根在地下，它的枝上也能生根，然后垂到地上钻进泥土里，太神奇了！

师：你的观察很仔细！这种现象在植物学上叫“气生根”，是榕树的一大特点。这些垂到地上的根，时间长了会怎么样？

生8：会变成新的树干！

师：对！所以作者说——（引读）

生（齐）：“从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

师：一个“卧”字，写出了榕树的什么特点？

生9：写出了榕树很大，很稳，像一个巨人躺在水面上一样。

师：带着这种感受，我们再来读一读这段话，感受榕树的庞大与奇特。（学生齐读）

（二）品味“榕树之盛”

师：这株大榕树不仅大，而且——（引导学生看课文）

生10：而且非常茂盛！

师：你从哪些词句感受到它的茂盛？

生11：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

师：（板书：绿叶茂盛）“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”，这个“堆”字用得妙不妙？妙在哪里？

生12：“堆”字写出了叶子非常多，一层层地叠在一起，很茂密。

师：如果换成“一片挨着一片”，效果有什么不同？

生13：“堆”更能体现叶子的多和密，挤在一起的感觉。

师：说得真好！这个“堆”字，让我们仿佛看到了叶子层层叠叠、生机勃勃的景象。再看这颜色——“翠绿”，而且“明亮地照耀着我们的眼睛”，这又是什么感觉？

生14：叶子很绿，绿得发亮，很有光泽。

师：是的，这种绿，充满了生命力。作者说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，同学们，“颤动”是什么意思？这里的“生命在颤动”指的是什么在颤动呢？

(学生思考，小组讨论片刻)

生15：我觉得是叶子在动。风吹过来，叶子就会轻轻摇晃，像在颤动。

生16：我觉得不仅仅是叶子在动。可能是阳光照在叶子上，反光在闪烁，看起来像有生命在颤动。

生17：我觉得是作者看到这么茂盛的榕树，感受到它强大的生命力，所以觉得每一片叶子都充满了活力，在跳动。

师：同学们的理解都很有道理！这“颤动”，可能是风拂叶动的动态美，可能是阳光投射下光影的闪烁，更可能是作者感受到的榕树内在蓬勃的生命力在涌动！（板书：生命力）这种生命力，让作者感到——

生（齐）：“这美丽的南国的树！”

师：让我们带着对这株充满生命力的大榕树的赞美之情，再来朗读这段话。（学生有感情地朗读）

四、