经典文学课课堂实录.docxVIP

经典文学课课堂实录

课题：在“忠义”的旗帜下——《水浒传》人物形象的复杂性探析

授课教师：王教授（文学院古典文学教研室）

授课班级：2022级汉语言文学专业本科1班

授课时间：某年某月某日上午9:00-10:40

授课地点：文学院302教室

---

一、课前准备与导入（约10分钟）

(上课铃响，学生们陆续坐定，教室里有些许讨论声，多围绕着课前预习的《水浒传》相关内容。王教授手持一本线装《水浒传》，缓步走上讲台，目光温和地扫过全场，教室里渐渐安静下来。)

王教授：（微笑）同学们上午好。看来大家对我们今天的话题很感兴趣，课前讨论得很热烈。上周我们布置了预习任务，重点研读林冲、鲁智深、武松这三位人物的主要事迹。不知道大家在阅读过程中，除了感受到梁山好汉的豪情壮志，有没有产生一些其他的思考？比如，他们的“义”，是否完全一致？他们的行为，是否都值得我们毫无保留地赞扬？

(稍作停顿，观察学生反应，不少学生露出若有所思的表情。)

王教授：好，今天我们就以“忠义”为切入点，一同走进《水浒传》的世界，来探讨这部经典小说中人物形象的复杂性。我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于《水浒传》中的英雄们，我相信大家也一定有自己独到的见解。希望这节课，我们能通过交流和碰撞，对这些人物有更深层次的理解。

二、核心讲解与文本细读（约30分钟）

王教授：（转身在黑板上写下“忠义”二字，并在其下方画了一个大大的问号）“忠义”是《水浒传》的核心主题之一，也是梁山好汉聚义的精神纽带。但这个“忠义”，究竟意味着什么？是对兄弟的“义”，还是对朝廷的“忠”？当“忠”与“义”发生冲突时，这些英雄们又是如何选择的？我们先从大家比较熟悉的林冲说起。

(投影显示林冲相关回目：“豹子头误入白虎堂”、“林教头风雪山神庙”、“林冲雪夜上梁山”。)

王教授：林冲，八十万禁军教头，武艺高强，性格原本是怎样的？我们来看“误入白虎堂”这一段。当高衙内调戏他的妻子，他“当时怒气冲天，揪着高衙内，就往拳头上打”，但“先自手软了”，为什么？

学生A：（主动举手）因为高衙内是高俅的义子，林冲顾虑自己的前程，不敢得罪顶头上司。

王教授：说得很好。这体现了他性格中隐忍、委曲求全的一面。他对朝廷，对体制，是抱有幻想的，他想“忠”于职守，安稳度日。那么，是什么让他最终走上梁山？

学生B：是高俅的步步紧逼，直至火烧草料场，让他彻底绝望了。

王教授：没错。“风雪山神庙”是林冲性格转变的关键节点。当他得知陆谦等人的阴谋，“心头火起，便去枪架上绰了一条棒，就地里踏着乱琼碎玉，径投草料场来”。此时的林冲，已经不是那个忍气吞声的教头了。他手刃仇敌，然后“提了枪，便出庙门投东去”。这个“投东去”，不仅仅是地理上的方向，更是他人生道路的彻底转向——与过去的“忠”决裂，走向了“义”的阵营。但大家注意到没有，即便是上了梁山，林冲对“招安”的态度，似乎也比其他人更为复杂，这是否与他早年的经历有关？（引导学生思考，不直接给出答案）

(王教授喝了口茶，继续说道。)

王教授：如果说林冲的“义”是被逼出来的，带着几分无奈和悲壮，那么鲁智深的“义”又有什么不同呢？（投影显示鲁智深“拳打镇关西”、“大闹野猪林”等情节图片）

王教授：鲁智深，原名鲁达，提辖官。他“拳打镇关西”，是为了素不相识的金氏父女。他“大闹野猪林”，是为了救林冲。他的“义”，往往是路见不平，拔刀相助，不带任何功利色彩，更加纯粹，更加主动，也更加具有冲击力。他性格中的“粗”与“细”也形成了鲜明对比。打死镇关西后，他“假意道：‘你这厮诈死，洒家再打！’”然后“一头骂，一头大踏步去了”，这是粗中有细。

学生C：老师，我觉得鲁智深的“义”，更像是一种本能的正义感。

王教授：（赞许地点头）非常好的概括！“本能的正义感”。他不像林冲那样有太多的顾虑和挣扎，他的行为往往发自内心的道德判断。这种“义”，更具个人英雄主义色彩，也更能赢得普通读者的喜爱。

王教授：我们再简要对比一下武松。武松打虎，血溅鸳鸯楼，他的“义”中，似乎又多了几分“狠”和“个人恩怨”。他为兄报仇，可以说是“义”，但连马夫、丫鬟也一并杀了，这又该如何评价？（抛出问题，引导学生辩证看待）

三、课堂讨论与思维碰撞（约25分钟）

王教授：通过对这几个人物的初步分析，我们可以看到，《水浒传》中的“义”，并非单一的概念，它在不同人物身上有着不同的体现和侧重。现在，我想请大家分组讨论一个问题：结合具体情节，谈谈你对梁山“替天行道”这面旗帜的理解。它是否真的代表了正义？在实践过程中，又存在哪些矛盾和局限？给大家十分钟时间，稍后请小组代表发言。

(学生们迅速分成若干小组，展开热烈讨论。王教授在各小组间巡视，不时俯身倾听，并给予适当引导。讨论声、翻书声交织在一起，课堂气氛十分活跃。)

(十分钟后，讨论逐渐平息。)

王教授：好