六年级数学下册反比例概念教学设计.pdfVIP

《第3反比例》稿

好，欢迎来到状元成才路堂，我是小樱老师。今天我们继续学

年级下册第四单元比例。

一、复习铺垫，回顾方法

1.上节课我们研究了成正比例关系的量，请大家观察表格，判断表格里的

两种量是否成正比例关系，并说明理由。（暂停）

路程

两种量成正比例关系，因为这两种量是相关联的量，而且=速度(一定)，

时间

所以这道题中，路程与时间成正比例关系。

成正比例的量有什么特征?（判断：是两种相关联的量，且比值一定。）

2.回想一下我们是如何研究的？

观察表格找到变化规律，对比数据发现内在联系。即两种相关联的量，且比

值一定来进行判断的。

3.这节课我们继续研究两种相关联的量的知识。

二、构建反比例概念，理解反比例的意义

1.课件出示实验动画。

2.我发现当体积相同时，底面积越大，高度越小，底面积越小，高度越大

3.为什么会这样变化呢？我们一起结合数据来分析研究吧。

为方便研究，将的底面积与水的高度的变化情况记录下来

对照正比例量研究方法，我们先观察表格找到变化规律，再对比数据发现内

在联系。

4.我们开始研究，观察表格

——表中有哪两种量？（动画）

对，表中的两种量是的底面积和水的高度。

——它们是怎样变化的？

的底面积扩大，水的高度反而缩小；的底面积缩小，水的高度反而

扩大。水的高度随着底面积的增大而减小。

当底面积从10平方厘米到20平方厘米，底面积扩大到原来的两倍，对应的

高从30厘米变成15厘米，高变为原来的一半。再看，底面积从10平方厘

米变成30平方厘米，底面积扩大到原来的3倍，30厘米变为10厘米，

是除以3。也就是说，底面积乘几，高就除以几。

为什么会出现这种情况呢？我们一起去对比数据分析吧！

5.——两个量的比值相等吗？如果比值不相等，那相等？你能举出

具体的例子吗？

通过计算，我们发现两个量的比值不相等，两个量的乘积相等。

我们一起来算一算。10×30300，15×20300,20×15也等于300，全部都

等于300。

——出现这种规律的内在？

是水的体积没有变。

——体积不变就是底面积和高的积不变

——你能把这个数量关系写出来吗啊？

底面积×高度体积

6.在上面的实验中，高度和底面积是成反比例的量，高度与底面积成反比

例关系。你能自己尝试着描述一下什么叫反比例关系并用字母表达式表示出来

吗？（暂停5秒）

7.

我们用字母y/x=k表示出正比例关系，那反比例关系怎么表示呢？

8.请你判断一下，表1、表2中的两种量是否成反比例关系？说说你是怎

么判断的。想，说一说。（暂停5秒）

9.表(1)中，平均每天看的页数与看完全书所需的天数是两种相关联的量，

每天看的页数越多，所需天数越少，每天看的页数越少，所需天数越多。而且每

天看的页数×所需天数总页数(一定)，所以这两种量成反比例关系。

表(2)中，已花的钱与剩下的钱是两种相关联的量，已花的钱越多，剩下的

钱越少，已花的钱越少，剩下的钱越多。已花的钱与剩下的钱的和虽然一定，但

不是乘积一定，所以不成反比例关系。

像这样，两种相关联的量，一种量增加，另一种量反而减少，而且它们的乘

积一定，这两种量就成反比例关系。

三、归纳判断两种量是否成反比例关系的条件