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教育专业知识与综合知识招聘考试题库

一、单选题（每题2分，共30题，满分60分）

1.在教育活动中，教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系是（）

A.教师主导作用发挥得越好，学生的主体地位就越巩固

B.学生主体作用发挥得越好，教师的主导作用就越容易体现

C.两者是相互依存、辩证统一的

D.两者是相互对立、不可调和的

答案：C

解析：教师主导作用与学生主体作用是辩证统一的关系。教师主导是学生主体得以实现的条件和保证，学生主体是教师主导的出发点和归宿，二者相互依存、缺一不可，不存在绝对的对立或单一的促进关系，因此ABD选项错误，C选项正确。

2.我国近代第一个正式实施的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

答案：B

解析：壬寅学制是我国近代第一个颁布但未实施的学制；癸卯学制是1904年颁布并正式实施的学制，是我国近代第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，对我国现代学制影响深远。所以本题答案为B。

3.学生在学习过程中，对新知识的理解总是建立在已有知识经验的基础上，这体现了认知规律中的（）

A.整体性

B.差异性

C.建构性

D.顺序性

答案：C

解析：认知的建构性是指学习者总是基于已有的知识经验，主动地建构对新知识的理解，将新知识与原有知识体系进行整合；整体性强调认知是对事物整体的把握；差异性指不同个体认知存在差异；顺序性指认知发展有先后顺序。题干表述符合建构性特点，故答案为C。

4.下列不属于德育原则的是（）

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.直观性原则

D.知行统一原则

答案：C

解析：德育原则包括疏导原则、因材施教原则、知行统一原则、集体教育与个别教育相结合原则等；直观性原则是教学原则，用于指导教学活动，帮助学生直观感知知识，不属于德育原则，因此本题答案为C。

5.在课堂教学中，教师运用生动形象的语言，描绘出事物的情景或过程，使学生产生如临其境的感受，这种教学方法是（）

A.讲授法

B.谈话法

C.情境教学法

D.演示法

答案：C

解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；谈话法是教师和学生通过相互提问、对话来传授和学习知识的方法；情境教学法是教师创设生动具体的情境，让学生在情境中体验和学习的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行教学的方法。题干中教师通过语言描绘情景，使学生如临其境，属于情境教学法，答案为C。

6.综合知识中，下列关于我国公民基本权利的说法，错误的是（）

A.公民有受教育的权利和义务

B.公民有宗教信仰自由

C.公民的人身自由不受侵犯

D.公民在年老、疾病或者遭受自然灾害时，有从国家和社会获得物质帮助的权利

答案：D

解析：我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利，而非“遭受自然灾害时”，D选项表述错误；A、B、C选项均是我国公民基本权利的正确表述，因此本题答案为D。

7.教育心理学中，将学习动机分为内部动机和外部动机，下列属于内部动机的是（）

A.为了获得老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对学习内容本身感兴趣而学习

D.为了避免父母的批评而学习

答案：C

解析：内部动机是由个体内在的需要、兴趣等引发的动机，核心是对活动本身的兴趣；外部动机是由外部诱因（如奖励、批评、表扬等）引发的动机。A选项为获得老师表扬、B选项为获得奖学金、D选项为避免父母批评，均属于外部动机；C选项对学习内容本身感兴趣，属于内部动机，故答案为C。

8.我国教育目的的理论基础是（）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.教育无目的论

答案：C

解析：社会本位论强调教育目的应服从社会发展需要；个人本位论强调教育目的应满足个人发展需求；教育无目的论认为教育过程本身就是目的；我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础，主张促进人的德智体美劳全面发展，因此本题答案为C。

9.综合知识里，下列关于中国古代文化常识的说法，正确的是（）

A.古代“四书”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》

B.我国古代以“伯、仲、叔、季”来表示兄弟间的排行顺序

C.古代男子18岁称“弱冠”，举行冠礼，表示成年

D.古代科举考试中，殿试第一名被称为“解元”

答案：B

解析：“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》是“五经”，A选项错误；古代以“伯、仲、叔、季”表示兄弟排行，伯为老大，仲为老二，叔为老三，季为老四