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2025最新八年级语文下册议论文阅读专项卷

一、班级：______姓名：______得分：______

二、测试说明

本专项卷聚焦八年级语文下册议论文阅读，议论文是一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。八年级下册的议论文在内容上更具深度和思想性，论证方法更为多样，逻辑结构更加严谨。通过本专项卷的训练，旨在考查学生对议论文阅读的综合能力，包括对论点、论据、论证方法的把握，对论证过程和逻辑结构的理解，以及对议论文语言准确性和严密性的体会，帮助学生掌握议论文阅读的方法和技巧，提升逻辑思维和批判性思维能力，落实八年级语文下册议论文阅读的学习目标。

三、测试内容（满分100分，考试时间45分钟）

一、阅读下文，回答问题（共30分）

《应有格物致知精神》（节选）

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的目的，一到求知识、做学问上，就完全失去了意义。

大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。他坐在院子里朝竹子坐了七天七夜，只想着竹子，脑子里只想竹子的形象，心想竹子的道理。他只埋头苦想，不去实地观察和做实验，结果七天七夜之后，他并没有得到竹子的道理，反而病倒了。这个故事非常典型，它很能说明传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，只是把格物致知当作一种通过内心领悟来获取知识的方法，而不是通过实验来获取知识。

1.选段论述的观点是什么？（4分）

2.作者举王阳明的例子有什么作用？（4分）

3.选段中提到的“格物致知”的目的是什么？（4分）

4.为什么说传统的中国教育不重视真正的格物和致知？（6分）

5.请找出选段中体现议论文语言准确性的句子，并简要分析。（4分）

6.选段的论证思路是怎样的？（4分）

7.结合选段内容，谈谈你对“格物致知”的理解。（4分）

二、阅读下文，回答问题（共30分）

《怀疑与学问》（节选）

怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的人。他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”

一切学问家，不但对于流俗传说，而且对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。

1.选段的中心论点是什么？（4分）

2.作者举戴震和笛卡儿的例子有什么作用？（4分）

3.为什么说怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件？（6分）

4.选段中“一切学问家，不但对于流俗传说，而且对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”这句话中的“不但……而且……”有什么表达效果？（4分）

5.请找出选段中体现议论文语言严密性的句子，并简要分析。（4分）

6.选段的论证结构是怎样的？（4分）

7.结合选段内容，谈谈我们应该如何对待学问。（4分）

三、阅读下文，回答问题（共40分）

《谈创造性思维》（节选）

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不拘一格地吸取各种知识，使自己学识渊博。因为知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”

这方面的典型代表，就是约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种东西——铜版印刷术和葡萄压榨机——组合在一起，开发出了一种新机械——印刷机。他不仅是一位杰出的工程师，还是一位富有创造力的发明家。他通过将不同领域的知识进行组合，创造出了具