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三年级数学绿色田野专题教学方案

一、教学背景与理念

数学源于生活，用于生活。为了让三年级学生更好地感受数学与现实世界的紧密联系，激发其学习数学的内在兴趣，我们设计了“绿色田野”专题教学方案。本方案以学生熟悉的“田野”为情境载体，将三年级数学核心知识点融入其中，引导学生在观察、操作、探究、合作中发现数学问题，运用数学知识解决实际问题，体验数学的价值与魅力。教学过程注重趣味性与知识性的结合，培养学生的数感、量感、空间观念以及初步的数据分析意识，同时渗透热爱自然、热爱劳动、珍惜粮食的情感教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能结合田野情境，熟练运用乘法口诀解决实际的乘除法问题，理解乘除法的意义。

2.在观察田野景物的过程中，巩固长度单位（厘米、米）的认识，能进行简单的估测与实际测量。

3.初步感知周长的概念，能测量并计算简单图形（如长方形、正方形）的周长，体验其在田野场景中的应用。

4.认识常见的质量单位（克、千克），能结合农作物实例进行简单的质量比较与估计。

5.初步学习收集、整理与呈现田野中的简单数据，能用象形统计图或简单统计表表示结果。

（二）过程与方法

1.通过模拟田野观察、实地考察（如条件允许）、动手操作等方式，引导学生主动发现和提出数学问题。

2.鼓励学生运用画图、列表、小组讨论等多种策略解决问题，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生初步的观察、比较、分析、归纳和推理能力。

4.引导学生在合作与交流中，清晰表达自己的思考过程，学会倾听与借鉴他人的想法。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣和主动性。

2.通过对田野动植物、农作物的了解，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。

3.在模拟劳动和解决实际问题的过程中，体验劳动的艰辛与快乐，培养珍惜劳动成果、爱护环境的意识。

4.在小组合作中，培养团队协作精神和积极参与的态度。

三、教学对象

小学三年级学生

四、教学时长

建议3-4课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含田野风光图片、农作物图片、相关数学问题情境图、动画演示（如播种、生长过程简化）。

*实物教具：各种种子（如稻谷、玉米、豆子）、小棒、绳子、直尺、天平或弹簧秤、质量不同的物品（如小袋米、水果模型）。

*学具材料包：给每个小组准备的测量工具（简易直尺、软尺）、记录纸、彩笔、练习单。

*（可选）联系当地农场或组织校园内的“小农田”观察活动。

2.学生准备：

*常规学习用品（铅笔、橡皮、练习本）。

*（可选）鼓励学生提前向家长了解一些关于田野、农作物的知识。

六、教学过程

第一课时：田野里的数与算——乘除法的应用

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师：“同学们，春天来了，田野里一片生机勃勃。（出示田野风光图片或播放短视频）你们看，农民伯伯们正在忙着播种、插秧。今天，我们就一起走进‘绿色田野’，用我们学过的数学知识去探索田野里的奥秘，好吗？”

*提问：“仔细观察这幅田野图，你们看到了什么？能提出哪些和数学有关的问题呢？”（引导学生初步观察，自由发言）

（二）探究新知，解决问题（约25分钟）

1.问题一：玉米地里的乘法

*出示玉米地情境图：“农民伯伯种了一片玉米，每一行有8棵，种了这样的5行，一共有多少棵玉米呢？”

*引导学生思考：要求一共有多少棵玉米，就是求什么？（5个8是多少）用什么方法计算？（乘法）

*学生独立列式计算，指名汇报，说说算式的意义和口诀。（8×5=40或5×8=40，口诀：五八四十）

*变式练习：如果每一行种7棵玉米，种了6行，一共多少棵？（7×6=42）

*小组讨论：如果这块玉米地的另一边，每列有6棵，有这样的4列，又该怎么算？（6×4=24）

2.问题二：蔬菜地的平均分

*出示蔬菜地情境图：“这块地里种了一些青菜，一共收了36棵，要平均分给6个小组的同学带回家，每个小组可以分到多少棵？”

*引导学生思考：把36棵青菜平均分给6个小组，求每个小组分多少，用什么方法？（除法）

*学生独立列式解答，同桌互查，并说说算式的意义和所用的口诀。（36÷6=6）

*拓展：“如果每个小组分4棵青菜，可以分给几个小组呢？”（36÷4=9）

3.动手操作：种子的排列

*活动：“每个小组桌上有一些豆子种子，请你们帮农民伯伯设计一个播种方案。如果每行种7粒豆子，种4行，一共需要多少粒豆子？请你们用桌上的豆子摆一摆，再算一算。”

*学生小组合作操作，列式计算，并交流汇报。

*延伸：“如果我们有28粒豆子，要平均种成7行，每行种几