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二年级语文上册《锯是怎样发明的》教案范文

《锯是怎样发明的》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识锯、鲁、班、齿、条、传、统、工、匠、创、造、智、慧等13个生字，会写锯、鲁、班、齿、条等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解锯子的发明过程，感受古代劳动人民的智慧。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

2.通过观察图片、实物演示等方法，培养学生的观察能力和想象力。

3.通过复述故事、表演等活动，提高学生的语言表达能力和表演能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受古代劳动人民的聪明才智，激发学生对科学发明的兴趣。

2.培养学生观察生活、勤于思考的良好习惯。

3.引导学生认识到生活中处处有科学，激发学生探索科学奥秘的欲望。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课的生字，会写锯、鲁、班、齿、条等生字。

2.理解课文内容，了解锯子的发明过程。

3.有感情地朗读课文，感受古代劳动人民的智慧。

（二）教学难点

1.理解锯子发明的原理，感受鲁班善于观察、勤于思考的品质。

2.联系生活实际，体会生活中处处有科学，激发学生探索科学的兴趣。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件，包含锯子的图片、鲁班的画像、课文朗读音频等。

2.生字卡片、词语卡片。

3.锯子实物或模型。

4.相关的图片或视频资料，展示锯子的种类和用途。

（二）学生准备

1.预习课文，圈出生字词。

2.了解一些关于鲁班的故事。

3.观察生活中的工具，思考它们是怎样发明的。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入

-教师出示锯子的实物或图片，提问：同学们，你们认识这是什么吗？它有什么用途？

-学生回答后，教师引导：锯子是我们生活中常用的工具，它可以用来锯木头。那么，你们知道锯子是怎样发明的吗？今天我们就来学习《锯是怎样发明的》这篇课文。

2.板书课题

-教师板书课题：锯是怎样发明的

-指导学生齐读课题，提问：读了课题，你们想知道什么？

-学生可能提出的问题：锯是谁发明的？锯是怎样发明的？为什么要发明锯子？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读

-学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

-同桌互相检查朗读情况，纠正读音。

2.检查生字词

-教师出示生字卡片，指名认读：锯、鲁、班、齿、条、传、统、工、匠、创、造、智、慧

-重点指导锯、齿的读音和字形。

-出示词语卡片，认读：发明、鲁班、锯齿、传统、工匠、创造、智慧

3.再读课文

-学生再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

-指名回答，教师小结：课文主要讲述了鲁班看到茅草叶上的锯齿，受到启发，发明了锯子的故事。

（三）精读课文，理解内容（15分钟）

1.学习第1自然段

-指名读第1自然段，思考：鲁班是什么人？他为什么要发明锯子？

-学生回答后，教师引导：鲁班是古代的工匠，他经常需要把木头锯开，但当时没有合适的工具，很费劲。

-出示鲁班的画像，简单介绍鲁班：鲁班是春秋时期著名的工匠，被后世尊为木匠的祖师爷。

2.学习第2自然段

-指名读第2自然段，思考：鲁班是在什么情况下受到启发的？

-学生回答后，教师引导：鲁班在山上砍柴时，被茅草划伤了手，他发现茅草叶上有许多小齿，很锋利。

-出示茅草叶的图片，让学生观察茅草叶上的锯齿。

-提问：鲁班看到茅草叶上的锯齿，想到了什么？

-学生回答后，教师小结：鲁班想到了如果把铁片做成锯齿的形状，可能会更锋利，更容易锯开木头。

3.学习第3自然段

-指名读第3自然段，思考：鲁班是怎样发明锯子的？

-学生回答后，教师引导：鲁班受到启发后，立即回到家里，找来铁片，做成锯齿的形状，发明了锯子。

-出示锯子的图片或实物，让学生观察锯子的形状和结构。

-提问：锯子和茅草有什么相似之处？（引导学生发现锯子的锯齿和茅草叶上的锯齿相似）

-教师小结：鲁班通过观察和思考，从茅草叶上的锯齿得到了启发，发明了锯子。

4.学