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人教版小学四年级语文下册《永生的眼睛》教案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握故事的叙述脉络。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的思想感情变化，特别是主人公对器官捐献的态度转变过程。学习通过具体事例展现人物品质的写作方法。

3.情感态度与价值观：深刻感悟文章所蕴含的人间真情与生命的意义，体会“永生的眼睛”的深刻内涵，初步树立关爱他人、无私奉献的意识，理解生命的延续和爱的传承。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，体会父亲和女儿在捐献器官问题上的态度和情感，特别是“我”的情感变化过程。有感情地朗读课文，感受字里行间蕴含的真挚情感。

2.教学难点：深刻理解“永生的眼睛”的含义，感悟“生命的延续”和“爱的永恒”这一抽象主题，引导学生从内心认同并接受器官捐献的崇高行为。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、重点句段、相关拓展资料（如器官捐献的感人故事或图片）的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，初步了解课文大意。

四、教学课时

建议两课时。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们常说眼睛是“心灵的窗户”，它能带我们看见五彩斑斓的世界，感受生活的美好。谁能说说，假如我们失去了光明，生活会变成什么样？（引导学生简单交流）

2.师：是啊，眼睛对我们太重要了。今天，我们要学习一篇与眼睛有关的感人故事，题目叫——《永生的眼睛》（板书课题）。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：眼睛怎么会永生？这是一双怎样的眼睛？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：角膜、酷爱、夭折、捐赠、盲童、遵从、热泪盈眶、与世长辞等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“酷爱”、“夭折”、“捐赠”、“遵从”、“热泪盈眶”、“与世长辞”。

*指导书写难写字，如“酷”、“遵”、“眶”等，强调笔顺和间架结构。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括课文主要内容：写了“我”的母亲、父亲、女儿三代人捐献角膜的故事。）

（三）细读探究，初步感悟

1.聚焦母亲：

*找出描写母亲去世及捐献角膜的相关段落（第1-3自然段）。

*提问：当母亲去世后，父亲提出要捐献母亲的角膜时，“我”的心情是怎样的？找出文中的句子读一读。（“我痛苦难忍，冲进了自己的房间。”“‘你怎么能让他们这样对待妈妈！’我冲着父亲哭喊，‘妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。’”）

*引导学生体会“我”当时的不理解、痛苦和抗拒。

2.聚焦父亲：

*面对“我”的哭喊，父亲是怎样做的？他说了些什么？（引导学生找出父亲的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，我和你妈妈就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”）

*小组讨论：父亲的话是什么意思？你从中体会到父亲怎样的思想境界？

*师生交流，初步感受父亲的开明、无私和对生命意义的深刻理解。

3.小结：正是父亲的这番话，让“我”的态度开始发生转变。下节课我们继续探究“我”的转变以及“永生的眼睛”的真正含义。

（四）作业布置

1.熟读课文，抄写本课生字词。

2.思考：父亲的话对“我”产生了怎样的影响？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写本课重点词语。

2.提问：上节课我们了解到，母亲去世后，父亲决定捐献她的角膜，“我”当时是什么反应？父亲又是怎样教育“我”的？（学生回答，回顾上节课内容）

3.师：父亲的话语像一盏明灯，照亮了“我”的心。那么，“我”后来的态度发生了怎样的变化呢？我们继续学习课文。

（二）深入研读，体会情感

1.学习“我”的转变：

*学生朗读第4自然段，思考：几年后，父亲也与世长辞了，“我”是怎样做的？（“我”遵从了父亲的遗愿，捐献了他的角膜。）

*提问：此时的“我”，还会像当年那样痛苦和抗拒吗？你从哪里看出来？（引导学生体会“我”的平静和理解，如“我”平静地签了字，没有哭喊。）

*讨论：是什么让“我”发生了这样的转变？（是父亲的言传身教和对生命意义的深刻阐释。）

2.学习女儿温迪的故事：

*父亲的行为不仅影响了“我”