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小学数学难点突破专项训练方案

一、正确认识数学难点，奠定专项训练基础

在启动专项训练之前，首先需要明确何为“数学难点”。难点并非绝对，它具有主观性和个体差异性。对某些孩子而言，几何图形的认知可能是难点；对另一些孩子，应用题的理解与列式则可能更具挑战。因此，专项训练的第一步，是精准定位个体难点。

（一）难点的普遍性与特殊性

1.普遍性难点：基于小学数学知识体系和小学生认知发展水平，一些知识点普遍被认为是难点。例如：多位数的四则混合运算、小数与分数的概念及运算、应用题中的数量关系分析、几何图形的面积与体积计算、简易方程的建立与求解等。

2.特殊性难点：因个体认知方式、前期知识掌握程度、学习习惯等因素差异，每个孩子遇到的具体难点会有所不同。有的孩子可能在抽象思维方面较弱，导致代数初步知识学习困难；有的孩子可能空间想象能力不足，影响几何知识的理解。

（二）专项训练的基本原则

1.针对性原则：紧扣个体实际难点，避免“眉毛胡子一把抓”。通过作业、测验、日常观察及与孩子沟通，准确找出症结所在。

2.循序渐进原则：难点的突破往往不是一蹴而就的。应将难点分解为若干个递进的小目标，由浅入深、由易到难地进行训练，逐步积累信心和能力。

3.理解优先原则：数学学习绝非简单的模仿与记忆。专项训练应着重引导孩子理解概念的本质、公式的由来、方法的原理，而非死记硬背或机械套用。

4.系统性与连贯性原则：数学知识具有严密的逻辑性和系统性。某个难点的形成，可能与前期某些基础知识点掌握不牢固有关。训练时需适当回顾相关旧知，做好知识的衔接与铺垫。

5.适度性与趣味性原则：专项训练需要一定的练习量来巩固，但应避免过度重复和枯燥乏味，以免引发孩子的抵触情绪。可适当引入趣味数学题、数学游戏等，激发学习兴趣。

6.及时反馈与鼓励原则：训练过程中，对孩子的点滴进步要及时给予肯定和鼓励；对于出现的错误，要耐心分析原因，引导孩子改正，帮助其建立学习自信。

二、小学数学主要难点领域及专项训练策略

（一）计算能力专项训练

计算是数学的基石，贯穿于数学学习的始终。计算的准确性和速度直接影响数学学习的效率和质量。

1.夯实基础，扫清障碍：

*口算训练：坚持每日进行口算练习，如20以内加减法、表内乘除法，逐步提升口算速度和准确率。可采用听算、看算、抢答等多种形式。

*笔算规范：强调笔算过程的规范性，如数位对齐、进位标记、退位标记等，养成良好的书写习惯，减少因粗心导致的错误。

*算理理解：在进行计算训练时，不仅要让孩子“会算”，更要让他们“懂算理”。例如，两位数乘法为何要用第二个乘数的个位和十位分别去乘第一个乘数，再把积相加。

2.突破难点，专项提升：

*小数运算：重点训练小数点的定位，理解小数加减法中“小数点对齐”即“相同数位对齐”的本质，小数乘除法中积和商的小数点处理规则。可设计对比练习，如整数运算与小数运算的对比。

*分数运算：重点训练分数加减法中的通分、约分，分数乘法中分子分母的约分，分数除法中“除以一个数等于乘这个数的倒数”的转化。强调分数意义的理解，如1/2的含义。

*简便运算：掌握运算定律（加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律）和性质（减法性质、除法性质），并能灵活运用于简便计算。通过典型例题讲解，引导孩子观察数据特点，选择合适的简便方法。

3.培养习惯，减少失误：

*培养认真审题、仔细计算、耐心检查的习惯。

*引导孩子在计算后进行估算检验，判断结果的合理性。

（二）应用题专项训练

应用题是数学知识与实际生活联系的桥梁，也是考察孩子综合运用数学知识解决问题能力的重要方式，是许多孩子公认的难点。

1.强化审题能力训练：

*读题方法：要求孩子逐字逐句认真读题，标出关键词、已知条件和所求问题。对于复杂题目，可引导孩子多读几遍，直至理解题意。

*理解题意：帮助孩子将文字信息转化为数学信息，明确题目中的数量关系。可采用“缩句”的方法，抓住主干，排除干扰信息。

*画图辅助：鼓励孩子运用线段图、示意图、列表格等方式直观呈现题目中的数量关系，化抽象为具体。这是解决应用题的重要策略。

2.分析数量关系专项训练：

*基本数量关系：熟练掌握加减乘除的基本意义及常见数量关系，如：部分数与总数的关系、相差关系、份总关系、倍数关系等。

*从问题入手：引导孩子思考“要求这个问题，需要知道哪些条件？”，逐步倒推，找到解决问题的突破口。

*从条件入手：引导孩子思考“根据这些已知条件，可以求出什么？”，逐步顺推，构建解决问题的思路。

*典型应用题：针对小学阶段常见的典型应用题，如和差问题、和倍问题、差倍问题、行程问题（相遇、追及）、工程问题、鸡兔同笼问题等，进行专题