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幼儿园语言科学教育教学计划

一、计划概述

幼儿期是语言发展的关键期，也是科学素养启蒙的黄金阶段。本教学计划旨在将语言教育与科学教育有机融合，通过富有启发性的活动与环境，激发幼儿对周围世界的好奇心与探究欲，同时促进其语言理解、表达与交流能力的全面发展。我们坚信，语言是思维的外衣，科学探究是思维的体操，二者的结合能为幼儿未来的学习与发展奠定坚实基础。本计划立足于幼儿的年龄特点与认知规律，强调在真实、生动的情境中，通过感官体验、动手操作和互动交流，让幼儿在“做中学、玩中学、说中学”，享受发现的乐趣，体验表达的成就感。

二、发展目标

（一）语言素养发展

1.倾听与理解：能认真倾听教师、同伴关于科学现象的描述、提问和讨论，理解日常用语和科学活动中常用词汇的含义，如“观察”、“比较”、“为什么”、“因为”等。

2.表达与交流：愿意用语言大胆表达自己的发现、疑问、猜想和感受。能运用较完整的语句描述观察到的现象、操作过程和结果。学会使用恰当的词汇（包括部分科学词汇）进行表达，并尝试与同伴、教师进行简单的讨论和交流。

3.阅读与书写准备：对与科学内容相关的图画书、图示、符号产生兴趣，能初步理解其表达的简单意思。喜欢参与集体阅读和看图讲述活动，尝试用图画、符号等方式记录自己的发现或想法。

（二）科学素养发展

1.探究兴趣与好奇心：对周围事物和现象表现出浓厚的好奇心，乐于观察、提问，并积极尝试通过简单的动手操作寻找答案。

2.科学认知与经验：获取关于自然现象、动植物、简单物理现象（如沉浮、光影）等方面的粗浅科学经验。初步形成对事物的简单分类、比较和排序的意识。

3.探究方法与技能：学习运用感官（眼、耳、鼻、口、手）进行观察和感知。尝试使用简单的工具（如放大镜、小勺子）进行操作。初步学习记录和表达探究的过程与结果。

4.科学态度与精神：培养初步的实事求是的态度，尊重事实。乐于与同伴合作探究，分享发现。爱护动植物和周围环境。

三、内容与实施建议

本计划倡导主题式整合课程，将语言与科学教育内容自然融入幼儿的一日生活和各类活动中。

（一）主题式整合内容建议

根据幼儿的兴趣和季节特点，可选择如“奇妙的身体”、“身边的植物”、“天气的秘密”、“有趣的光影”、“水的游戏”、“小动物的家”等主题。每个主题下，均包含语言活动和科学活动的结合点。

1.主题示例：“春天来了”

*语言活动渗透科学：

*谈话活动：“我发现的春天”——鼓励幼儿用语言描述观察到的动植物变化、天气变化。

*故事与诗歌：讲述或朗诵关于春天的故事、诗歌（如《春雨沙沙》），引导幼儿感受语言的美，并理解其中蕴含的科学现象。

*词汇学习：丰富与春天相关的词汇，如“发芽”、“开花”、“暖和”、“嫩绿”等。

*科学活动融入语言：

*观察活动：“寻找春天的颜色”——引导幼儿观察、比较不同植物的叶子、花朵颜色，并尝试用语言描述。

*种植活动：种植小种子（如豆类），引导幼儿观察记录种子的生长过程，并用简单的图画或语言描述“我的种子长大了”。

*科学小实验：“花儿喝不喝水”——观察花茎吸水现象，鼓励幼儿用语言表达自己的发现和疑问。

2.主题示例：“有趣的声音”

*语言活动渗透科学：

*声音描述：听辨不同的声音（动物叫声、交通工具声、自然界的声音），并尝试用语言模仿和描述。

*编讲故事：围绕“奇怪的声音”展开想象，创编简短的故事。

*科学活动融入语言：

*探究活动：“哪些东西会发声？”——探索不同材料、不同方法产生的声音，用语言描述声音的异同（高低、大小、清脆/沉闷）。

*制作活动：制作简单的乐器（如沙锤、橡皮筋琴），交流制作过程和演奏效果。

（二）环境创设与材料提供

1.语言角/阅读区：投放大量与科学探究相关的绘本、科普读物（如图画书、翻翻书、洞洞书），如关于动植物生长、自然现象、简单机械等内容。设置“问题墙”，鼓励幼儿用图画或符号记录自己的疑问。

2.科学发现区/自然角：提供可供观察、探究的材料，如不同种类的植物、小动物（如小鱼、蜗牛）、岩石、种子、放大镜、磁铁、各种感官瓶等。提供纸笔，鼓励幼儿记录观察发现（图画、符号、简单文字）。

3.墙面环境：布置主题相关的图片、幼儿的观察记录、问题与发现等，形成互动的墙面。例如，“我们的种植日记”、“天气播报站”。

（三）日常渗透与随机教育

1.晨间谈话与过渡环节：围绕幼儿感兴趣的科学话题展开讨论，如“今天天气怎么样？”“昨天晚上你看到月亮了吗？它是什么样子的？”

2.户外活动：引导幼儿观察自然现象（云彩的变化、影子的长短）、动植物的特征，鼓励幼儿用语言表达自己的发现。

3.生活活动：在进餐、盥洗、午睡等环节，渗透科学知识和语言表达，