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个性化教导方案

学员姓名：年级：学校：科目：

个性化教导方案

◆学员基础情况：

姓名：性别：男年级：高一科目：英语语文

◆学科情况

英语：基础微弱相对微弱，缺乏学习爱好。缺乏整体系统知识链接，知识点掌握只停留在表面，没有深入下去，有很多漏洞。比如：词汇记忆、语法利用、综合应用、答题技巧等方面欠缺，这些基础知识掌握不扎实造成做题没有思绪，缺乏做题技巧。

语文：基础微弱，缺乏学习爱好。缺乏整体系统知识链接，知识点掌握只停留在表面，没有深入下去，有很多漏洞。比如：汉字、词语、句子、修辞、和记叙文写作等全部掌握不扎实，不能将简单词汇组织成优美语言，正确把专题表示清楚，同时在综合应用、答题技巧等方面也有一定欠缺，最终造成作文语言混乱，专题不鲜明，不能升华文章主旨。

附：1、老师应该从哪多个方面去引导，才能使高中学生写好作文呢？

一、培养爱好，激发烧情。

???培养学生写作爱好，必需从激发学生情感出发。以情入手，打开学生情感之门。因为爱好是第一老师，情感则是一个人饱满内容。学生一旦对环境或事件产生激情和感慨，思维自然就活跃起来，心潮澎湃涌动，思想火花不停闪烁，这时老师应抓住这个机会，让学生一吐为快。丰富情感，常常会产生奇妙想象和丰富联想，可谓“思接千载，视通万里”，笔下便如泉自涌，如神相助；丰富情感，还常常能产生灵感和美感。文章写得好首先要感人，要对生活有所感悟，这也是情之所致。好文章，应是以言据意、以情感人、以理服人，以激情和感慨，把生活引入作文酝酿中。故而，生活是学生作文文思泉涌不竭源头。

???二、启迪思维，增强自信。

???在作文时既要培养学生顺向思维能力，更要培养发散性思维，从不一样角度、以不一样标准、方法去认识生活，评判事物。老师要激励学生加强阅读，在评判、体味过程中，老师要对学生作文给肯定和激励，取得老师对作文批改讲评。同时要树立经典，从全部学生作文中找到很好一类，对不乏文质俱美佳作给极大激励，从而增强学生写好作文自信心。这么更有利于学生成长。??????

???三、增强认识，强化训练。

???把学生认识结构作为写作关键，是对学生整体提升。对学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志，要从说到写，反复写、多推敲，多读勤写用以以事赞人、直抒胸臆、借物喻理、触景生情、托物言志，作强化作文训练，在审题、立意、布局、思想调遣等语言功夫上也要不停深入，从而利于学生写好作文。

???其实，写好作文最关键就是突出专题，要写透一件事，要多改多念，不怕，不慌，同时必需做到“四勤”，即勤于观察、勤于积累、勤于练习。能做到常常听、说、读、写，才能使学生真正提升写作水平。

初高中学生常常出现错误是抓不到关键、词汇不够、题材不够、联想力空泛等。在这方面家长激励很关键，而且要给孩子正确信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么写好作文，就不是一个难题。

附：2、高考考学生作文试卷中暴露出四个方面。

一、龙飞凤舞，字迹潦草

从山东某市一万多份作文卷面来看，字迹完全看不清多达500份以上，勉强看得清占1／3，真正称得上美观试卷只有3％。关键有三种情况：一是少部分同学对于汉字书写特点没有掌握，不会写字；二是有些同学即使态度端正，但因为日常没有重视练习，写出来字不是东倒西歪，就是参差不齐，无法识别；还有一部分同学字写得不错，但因为书写基础不太好，书写时缺乏耐心，以致字迹潦草。从评分看，书写分通常占4分，但它给作文带来损失远不止这个分数，阅卷老师反应，对于无法看清文章，评分是同类文章中最低，60分作文评分通常在20—30分之间。相反，少数书写美观作文，文章没有太大特色，但评分往往比相同文章要高出2—4分。

二、非驴非马，文体不清

多年来，高考作文难度有所下降，体裁已不再进行单一地限制，试题通常全部有“除诗歌外文体不限”提醒，考生能够自由地选择最擅长文体进行写作，不过从考场作文情况来看，不少同学误认为“淡化文体”就是不要文体，“文体不限”就是取消文体，致使所写文章文体特点不突出，有文章开头像议论文，有论点，也有论据，可写着写着就变成了记叙文；有文章写成了记叙文，可又缺乏时间、地点、事件等要素，这么文章自然无法讲清道理，写清小说，显得不伦不类。

三、东拉西扯，切入太慢

考场作文时间性尤其强，通常到八百字就行了，这就要求我们能够快速切入专题。即使不要求同学们写出“虎头”效果，但简练明了是最起码要求。考场作文中常见问题有两种：一是没有注意文章布局，随心所欲。一篇以《感激》为题高考作文，一位同学用四个自然段，写了同学、老师对自己关心和帮助，到结尾时才出现部分让人感动画面，这么，文章就显得主次不分，情节不