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小学德育课程设计与实施指导

小学阶段是个体品德形成与发展的关键时期，德育课程作为学校德育的主渠道，其设计的科学性与实施的有效性直接关系到立德树人根本任务的落实。本指导旨在为小学德育课程的开发者与实施者提供专业参考，以期构建目标明确、内容适宜、方法得当、评价科学的德育课程体系，促进小学生良好品德的养成和健康人格的塑造。

一、小学德育课程的核心理念与目标定位

小学德育课程的设计与实施，首先需要确立清晰的核心理念与明确的目标导向，这是确保课程方向正确、效果彰显的前提。

（一）核心理念

1.立德树人，育人为本：将立德树人作为德育课程的根本任务，坚持育人为本，关注学生的生命成长和人格完善，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

2.贴近实际，贴近生活，贴近学生：德育课程内容与方法必须扎根于小学生的现实生活，关注他们的生活经验、认知特点和情感需求，从生活中来，到生活中去，避免空洞说教和成人化倾向。

3.知情意行统一，促进全面发展：注重道德认知的引导、道德情感的培育、道德意志的锻炼和道德行为的养成，使学生在知、情、意、行各方面协调发展，培养具有健全人格的社会主义建设者和接班人。

4.整体育人，协同增效：树立大德育观，将德育课程与其他学科教学、校园文化建设、社会实践活动等有机结合，形成全员、全过程、全方位的育人格局。

（二）目标定位

小学德育课程目标应具有层次性和递进性，根据小学生年龄特点和认知规律，分学段细化。

1.总目标：培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，具有良好的品德行为习惯和初步的道德判断能力，形成积极健康的人格品质和正确的世界观、人生观、价值观的萌芽。

2.学段分目标：

*低年级：侧重情感启蒙和行为习惯养成。引导学生认识自我，热爱家庭，尊敬师长，团结同学，遵守基本的课堂纪律和日常行为规范，初步养成良好的生活习惯和学习习惯。

*中年级：侧重品德认知和规则意识培养。引导学生理解基本的社会规则和道德规范，初步形成集体观念和合作意识，培养诚实守信、友爱互助的品质，乐于参与集体活动和力所能及的劳动。

*高年级：侧重责任担当和价值引领。引导学生了解家乡和祖国的发展，增强民族自豪感和社会责任感，初步形成辨别是非的能力，培养爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的品质，树立积极向上的人生态度。

二、小学德育课程内容的科学构建

德育课程内容是实现德育目标的载体，其选择与组织应体现时代性、科学性和系统性。

（一）内容选择的基本原则

1.导向性原则：内容必须符合社会主义核心价值观，有利于引导学生树立正确的理想信念。

2.基础性原则：选择对小学生品德形成具有奠基作用的基础内容，如基本的道德规范、行为习惯、情感态度等。

3.生活性原则：从学生的现实生活出发，选取他们熟悉的、感兴趣的、具有教育意义的生活事件和现象作为课程内容。

4.适宜性原则：内容的深度和广度要符合小学生的年龄特征和认知发展水平，避免过深过难或过于浅显。

5.时代性原则：关注社会发展和时代进步，及时吸收反映时代特征的新内容，如生态文明、网络素养、公共安全等。

（二）核心内容模块建议

小学德育课程内容可围绕以下核心模块进行组织，并根据学段特点螺旋式上升：

1.自我认知与自我管理：认识自己的身体和心理特点，学会情绪调节，养成良好的生活习惯、学习习惯和安全习惯，培养自信心和意志力。

2.家庭美德与亲情关爱：了解家庭构成，尊敬父母长辈，学会与家人沟通相处，分担家务劳动，感受家庭温暖，培养家庭责任感。

3.校园生活与集体规范：适应校园环境，遵守校规校纪，尊敬老师，友爱同学，学会合作与分享，增强集体荣誉感和归属感。

4.社会公德与法治初步：遵守公共秩序，爱护公共财物，乐于助人，文明礼貌，初步了解法律法规的作用，树立规则意识和法治观念。

5.国家认同与文化自信：了解国旗、国歌、国徽的含义，认识家乡的风土人情和祖国的大好河山，学习中华优秀传统文化，增强民族自豪感和爱国情感。

6.生命安全与健康教育：认识生命的宝贵，学习自我保护知识，养成健康的生活方式，尊重和关爱他人生命，培养安全意识和健康素养。

7.环境意识与责任担当：了解自然环境与人类生活的关系，学习保护环境的基本知识和技能，养成节约资源、爱护环境的习惯，培养初步的社会责任感。

三、小学德育课程实施的有效路径与方法策略

德育课程的实施应摒弃单一的讲授式教学，倡导多样化的路径和方法，注重学生的主动参与和亲身体验。

（一）优化课堂教学主渠道

1.情境创设法：利用故事、图片、音视频、角色扮演等手段，创设生动形象的教学情境，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。

2.问题探究法：围绕学生生活中的道德困惑或社会现象设置问