2025年大学《库尔德语》专业题库—— 母语与第二语言学习的库尔德语言情结.docxVIP

2025年大学《库尔德语》专业题库——母语与第二语言学习的库尔德语言情结

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项字母填在题干后的括号内。）

1.下列哪项通常不被视为库尔德语第二语言学习者特有的语音习得难点？

A)对特定库尔德语辅音（如清浊辅音对）的区分困难

B)受母语（非库尔德语）语音系统的影响而产生的发音偏误

C)库尔德语方言内部语音系统的差异导致的学习混淆

D)库尔德语复杂的元音和谐规则

2.根据维果茨基的理论，母语习得过程中儿童通过模仿和交互作用掌握语言，这主要发生在其“最近发展区”的哪个层面？

A)无意注意层面

B)有意注意层面

C)言语前阶段

D)前言语交流阶段

3.在库尔德语学习情境中，学习者将学习库尔德语视为融入库尔德文化、获得身份认同的工具，这反映了哪种学习动机？

A)内化型动机

B)工具型动机

C)互动型动机

D)认知型动机

4.库尔德语中存在多种方言（如北库尔德语、中库尔德语、南库尔德语），这主要反映了语言变异的哪种类型？

A)语音变异

B)词汇变异

C)语法变异

D)地方方言变异

5.当库尔德族个体在受到歧视或其语言使用受限的环境中，仍坚持使用库尔德语并为其正名，这种强烈的情感和意志体现了“库尔德语言情结”的哪个方面？

A)语言实用价值

B)文化归属感

C)民族认同感

D)社会地位象征

6.下列哪项现象最能说明第二语言学习与母语习得在认知机制上的差异？

A)第二语言学习者更容易掌握库尔德语的语音规则

B)母语习得者通常没有明确的语法意识，而二语学习者常有语法规则学习需求

C)库尔德语母语者通常能自然运用复杂句式，二语学习者则需刻意练习

D)第二语言学习者的语言发展速度总是快于母语习得者

7.根据社会教育学的观点，政府在库尔德地区推行单一语言教育政策，长期来看可能对非母语者学习者的“库尔德语言情结”产生什么影响？

A)直接增强其文化自豪感和学习动力

B)可能导致其产生语言焦虑或对库尔德语的负面情感

C)促使他们更快速地掌握库尔德语以适应环境

D)使他们完全忽视库尔德语的学习

8.库尔德语学习者使用特定词汇表达对家乡风土人情的热爱，或使用特定表达方式传递情感，这体现了“库尔德语言情结”中的：

A)语言能力维度

B)文化传承维度

C)情感依附维度

D)社会交往维度

9.在对比库尔德语母语习得和第二语言习得时，一个重要的区别在于二语学习者往往需要：

A)掌握更多的词汇量

B)面对更复杂的语音系统

C)在学习过程中经历语言规则的“内化”过程

D)更早接触书面语

10.个体学习库尔德语不仅是为了沟通，更是为了连接自己的民族身份和历史记忆，这种学习行为深刻体现了：

A)学习策略的多样性

B)动机层次的深度

C)语言迁移的普遍性

D)教学方法的适用性

二、简答题（每小题5分，共30分。请简洁明了地回答下列问题。）

1.简述库尔德语第二语言学习中常见的词汇习得难点及其可能原因。

2.阐述影响库尔德语学习者学习动机的主要社会文化因素。

3.解释什么是“语言情结”，并说明其在库尔德语学习研究中的重要性。

4.比较母语习得者和库尔德语第二语言学习者在语法掌握方面可能存在的差异。

5.描述库尔德语母语者在日常交流中可能展现出的与语言情结相关的行为特征。

6.分析语言政策对库尔德语母语传承和二语学习意愿可能产生的双重影响。

三、论述题（每小题10分，共20分。请结合所学知识和实例，深入分析下列问题。）

1.论述“库尔德语言情结”如何驱动库尔德语第二语言学习者的学习过程，并分析其积极和消极作用。

2.结合库尔德地区的具体情境，探讨社会环境（如家庭、社区、学校、媒体等）如何共同塑造个体的库尔德语言情结，并影响其母语或二语能力的发展。

四、分析题（10分。请仔细阅读以下材料，并进行分析。）

某库尔德族青少年成长于一个以库尔德语为主要交流语言的家庭，但就学于一所强制使用主流国家语言（非库尔德语）的学校。他在学校经常因为使用库尔德语而受到老师的批评，但在家庭和社区环境中，库尔德语是他身份认同的重要载体。他学习主流国家语言面临很大困难，但在库尔德语方面表现出色，并常常流露出对自己民族语