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幼儿园大班与小学的过渡活动方案

一、活动主题

“你好，小学！”——大班幼小衔接体验活动

二、活动目标

认知目标：帮助幼儿了解小学的环境、作息、学习方法等基本特点，激发对小学生活的好奇心和向往。

情感目标：减轻幼儿对小学生活的陌生感和焦虑感，建立积极、愉快的入学预期，培养勇于探索、乐于交往的情感。

能力目标：锻炼幼儿的独立性、规则意识和任务意识，初步适应小学的集体生活节奏，提升基本的社交技能。

三、活动对象

幼儿园大班全体幼儿

四、活动时间

五、活动地点

幼儿园大班教室：用于前期准备、知识讲解和活动总结。

本地配套小学：（需要提前与对口小学沟通并取得许可）重点参观小学的部分环境。

幼儿园户外活动场地：（若天气允许或部分活动可在幼儿园模拟）用于模拟小学课堂或课间活动。

六、活动准备

教师准备：

提前与对口小学沟通协调，确定参观时间、路线、主要内容，并邀请小学老师或管理人员进行简单介绍。（必备）

收集、制作关于小学环境、学习、生活的图片、视频资料（如：教室、操场、图书馆、课间活动、小学生上课等）。

准备“我要上小学”主题绘本或故事，用于激发幼儿兴趣。

设计并制作活动所需教具、学具（如：模拟文具、座位卡、任务单等）。

安排好幼小衔接活动的具体流程和人员分工。

对幼儿进行安全教育，强调遵守纪律、听从指挥的重要性。

幼儿准备：

提前了解即将前往的小学名称（如，模拟称谓“小学哥哥姐姐”）。

心理上的准备，教师可通过故事、讨论等方式引导幼儿表达对小学的期待和疑问。

物质准备：

为幼儿准备简单的“学习用品”道具（模拟铅笔、橡皮、尺子等）。

为幼儿准备便当或点心（如需在小学或途中休息）。

为带队教师和幼儿准备饮用水。

为教师准备记录工具（笔、本子、相机等）。

七、活动过程

情境创设：教师通过讲述关于小学的小故事、展示收集的图片和视频，或邀请刚从小学返回的学长学姐分享经验，引起幼儿对小学的兴趣。

提出疑问与讨论：引导幼儿自由讨论：“小学是什么样子的？”“小学生每天做什么？”“小学和幼儿园有什么不一样？”教师将幼儿的问题记录下来，并承诺在活动中一一解答。

宣布计划与准备：告知幼儿今天将有机会去“小学”进行参观体验，介绍了参观的行程安排和大致的注意事项，让幼儿有心理预期并开始兴奋。

（需与小学充分沟通协调，以下为建议流程）

小学生活初体验（可选）：

观摩“小学课堂”：在小学老师的引导下，在一间明亮的、有常规标识的小学教室里，安静地、短暂地观摩哥哥姐姐上课或进行课堂活动（约15-20分钟）。重点让幼儿感受课堂纪律和安静氛围。

认识“小学场地”：在小学老师的带领下，安全、有序地参观代表性的地方：

教室：看看哥哥姐姐的课桌椅、黑板、图书角、生长角等。讨论教室的整齐有序。

操场/活动区：看看宽阔的操场、体育器械区、专用活动室（如音乐室、美术室、科学馆等-根据实际情况选择），感受小学生下课活动的热闹氛围（需强调安全纪律）。

（可选）图书馆/阅览室：简单介绍，激发幼儿阅读兴趣。

互动交流：穿插少量时间，让幼儿有机会向小学的哥哥姐姐问好，或者小学老师简单解答幼儿集中提出的几个问题。

（若因故未能实地参观，此环节可完全在幼儿园内模拟，或侧重于体验不同活动）

模拟上课：

在幼儿园教室内，教师扮演“小学老师”，讲解课堂常规（如：坐好、举手发言、安静听讲等），带领幼儿进行简单的“课堂”练习（如：听口令做动作、简单的看图讲述或手指谣）。

可以让幼儿戴上统一制作的“小学生”小袖标或简陋的胸牌增加代入感。

模拟课间活动：

在幼儿园操场或指定区域，组织幼儿进行短暂但有序的活动，模拟课间自由活动或做游戏的过程，强调安全、文明盥洗、喝水、如厕等常规。

任务小挑战（可选）：

分发简单的“任务卡”，如：找XX老师、到XX区域玩XX玩具、整理自己的东西等，锻炼幼儿的方位感和任务执行力。

模拟排队、如厕、喝水、取放物品等环节，强化规则意识。

放松与分享：带领幼儿回到幼儿园教室，稍作休息，并享用点心。

集中讨论与分享：

教师引导幼儿分享在小学参观或模拟体验中的所见所闻、所感所想。

请几位幼儿大胆发言，说说自己印象最深的事情，或者学到了什么新知识、新规则。

教师总结幼儿的分享，对幼儿的积极表现给予肯定和鼓励。

共绘“我的小学印象”：

提供画纸和彩笔，让幼儿画出自己心目中美丽的小学或有趣的小学生活。

教师将幼儿作品汇集整理，可以制作成相册或展板，作为此次活动的纪念和回顾。

八、教师反思与建议

活动结束后，教师团队应进行复盘，总结活动的成功之处和不足之处。

反思活动目标的达成情况，幼儿的兴趣和情感变化。

收集幼儿的作品、谈话记录等资料，作为评价幼儿过渡适应情况的一部分。

针对活动中发现的问题，调整后续的幼小衔接策略和个别化指导方案。

与小学保持