六年级下册第17课《往昔的愉悦时光》.pptxVIP

主讲人：六年级下册第17课《往昔的愉悦时光》

CONTENTS目录01课文背景知识02课文内容解读03写作手法分析04情感体会05拓展延伸

课文背景知识01

作者生平简介教育背景作者毕业于知名学府，接受了系统的文学教育，为创作奠定基础。创作历程早期发表多篇短文，后专注长篇创作，《往昔的愉悦时光》是代表作。荣誉奖项早期发表多篇短文，后专注长篇创作，《往昔的愉悦时光》是代表作。

创作背景介绍作者个人经历作者童年的美好回忆成为创作素材，融入文中的愉悦时光。社会热点事件当时社会关注的一些议题，在文中以隐晦方式有所体现。时代文化氛围当时流行的文艺思潮影响作者创作，如浪漫主义对情感的推崇。

相关时代背景当时社会经济平稳，百姓生活安定，如小商铺生意红红火火。社会经济状况文化艺术繁荣，诗歌绘画盛行，像文人雅集活动频繁。文化艺术氛围教育有所普及，学堂增多，不少孩子有了读书机会。教育普及程度

课文内容解读02

整体内容概述呈现了生活中平凡却充满乐趣的片段，体现往昔的珍贵。展现生活片段文中描绘了如童年游戏等往昔场景，唤起人们对过去的美好回忆。描绘往昔场景作者借文字抒发了对往昔愉悦时光的怀念与眷恋之情。抒发情感体验

段落层次划分主体部分详细回忆具体事例，展现愉悦片段。回忆展开课文开头通过描述场景，自然引出往昔愉悦时光的话题。开篇引入结尾处由回忆引发感慨，升华对往昔的情感。情感升华

关键情节分析童年游戏场景好友分别时刻家庭聚会片段文中孩子们玩弹珠、跳皮筋，充满欢声笑语，展现童年欢乐。伙伴离别时难舍难分，体现纯真友谊与成长的小忧伤。一家人围坐吃饭聊天，温馨氛围凸显家庭情感的珍贵。

主要人物形象课文里长辈耐心教导孩子，像生活中爷爷般和蔼，给予关怀。和蔼慈祥的长辈伙伴们一起嬉戏玩耍，似校园里的好友，充满天真的活力。天真活泼的伙伴如主角主动帮助邻居，体现出善良热情的品质，令人印象深刻。善良热情的主角

重要场景描绘欢乐的生日聚会文中描绘生日派对上，大家载歌载舞，欢声笑语不断，充满欢乐氛围。宁静的湖边漫步主角在湖边悠然漫步，湖水波光粼粼，周围宁静而惬意。热闹的集市购物集市里人来人往，商品琳琅满目，主角尽情挑选心仪物件。

事件发展脉络事件开端故事起始于特定场景，如主人公在公园开启往昔回忆之旅。情节发展主人公回忆与伙伴游玩，像一起在河边捉鱼的欢乐场景。转折变化回忆中出现意外，比如突发暴雨中断了聚会活动。故事结局主人公从回忆回到现实，带着愉悦与感慨结束思绪。

细节之处解读环境描写的作用人物对话的深意物件细节的象征文中的环境描写烘托氛围，如宁静乡村场景增添愉悦怀旧之感。人物简短对话透露情感，像朋友间打趣凸显往昔情谊。旧物细节有象征意义，如老照片承载着珍贵回忆。

隐含信息挖掘童年回忆的珍贵如《城南旧事》，展现童年经历是人生中不可复制的宝藏。成长的悄然变化像《小王子》，暗示成长中不知不觉的蜕变与失去。对旧时光的眷恋似《背影》，体现对往昔日子的深深怀念与不舍。

写作手法分析03

叙事手法特点01倒叙引入如《背影》般先写结局，《往昔的愉悦时光》倒叙引发读者好奇心。02回忆穿插似《从百草园到三味书屋》，文中回忆片段增添故事丰富性。03线索串联像《驿路梨花》以物为线，本文借情感串联起往昔故事。

描写手法运用心理描写作者写内心感受，像期待游玩，展现童真与向往。动作描写刻画奔跑、跳跃动作，生动体现往昔活动的欢快。环境描写文中描绘乡村美景，如翠绿稻田，烘托愉悦、宁静氛围。

修辞手法赏析用三个相似句式描绘场景，增强语势，凸显往昔愉悦之感。排比修辞文中将童年回忆比作珍珠，生动展现往昔时光的珍贵与美好。比喻的运用赋予自然景物人的情感，如风儿“欢笑”，增添愉悦氛围。拟人手法

结构安排特色线索贯穿以愉悦时光为线索串联各事，像《春》以盼春、绘春、赞春串起。首尾呼应开头引出回忆，结尾回归现实，似《从百草园到三味书屋》。倒叙开篇文章先描绘当下场景，再回忆往昔，如《背影》先写别后思念。

语言风格特点生动形象似老舍《猫》，生动描绘猫的姿态，使形象跃然纸上。幽默风趣像马克·吐温作品，用幽默语言讲述故事，增添阅读乐趣。清新自然如朱自清《春》，文字自然质朴，让读者感受生活本真美好。

对比衬托效果今昔场景对比01文中将往昔热闹场景与如今冷清对比，凸显时光变迁的落寞。人物心境对比02昔日的愉悦与当下的惆怅相衬，强化了情感的起伏变化。

伏笔照应之处开篇场景伏笔文中开篇描绘的宁静小院，为后文主角的回忆埋下了情感伏笔。关键物品照应那把旧雨伞多次出现，前后呼应，暗示着温暖的过往情谊。人物话语暗示主角偶然提及的儿时承诺，在结尾