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苏教版六年级数学上册：百分数应用题

同学们，进入六年级，百分数的应用是我们数学学习中的一个重点，也是一个能直接运用于生活的实用工具。百分数应用题的类型多样，但只要我们掌握了核心的数量关系和解题思路，就能化繁为简，轻松应对。今天，我们就一起来系统梳理和学习百分数应用题的解题方法。

一、百分数应用题的核心：理解意义，找准“单位1”

百分数应用题的灵魂在于理解百分数的实际意义，即表示一个数是另一个数的百分之几。而解决这类问题的关键，往往在于准确判断题目中的“单位1”。

“单位1”通常是我们进行比较的标准量，题目中常常会出现“是”、“占”、“相当于”、“比”等字眼，这些字眼后面的量，往往就是我们要找的“单位1”。例如，“男生人数是女生人数的80%”，这里“女生人数”就是“单位1”。

二、常见百分数应用题类型及解法

（一）求一个数是另一个数的百分之几

这种题型是百分数意义的直接应用。

基本数量关系：

比较量÷单位“1”的量=百分之几(所求百分数)

解题步骤：

1.明确题目中，谁是比较量，谁是单位“1”的量。

2.用比较量除以单位“1”的量。

3.将结果转化为百分数（通常除不尽时，百分号前保留一位小数）。

例题：

六年级（1）班有男生25人，女生20人。男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

分析与解答：

第一问：“男生人数是女生人数的百分之几”，单位“1”的量是“女生人数”（20人），比较量是“男生人数”（25人）。

列式：25÷20=1.25=125%

答：男生人数是女生人数的125%。

第二问：“女生人数是全班人数的百分之几”，单位“1”的量是“全班人数”。全班人数为25+20=45人，比较量是“女生人数”（20人）。

列式：20÷(25+20)=20÷45≈0.444=44.4%

答：女生人数约是全班人数的44.4%。

思路点睛：找准“是”字后面的量作为单位“1”，求“谁是谁的百分之几”，就用“谁”除以“谁”。

（二）求一个数的百分之几是多少

已知单位“1”的量，求它的百分之几是多少，用乘法计算。

基本数量关系：

单位“1”的量×所求量对应的百分数=所求量

解题步骤：

1.找出单位“1”的量，并确定其数值。

2.明确所求量对应的百分数是多少。

3.用单位“1”的量乘以这个百分数，得到所求量。

例题：

某果园有苹果树300棵，梨树的棵数是苹果树的75%。梨树有多少棵？

分析与解答：

题目中“梨树的棵数是苹果树的75%”，单位“1”的量是“苹果树的棵数”（300棵），所求量是“梨树的棵数”，对应的百分数是75%。

列式：300×75%=300×0.75=225（棵）

答：梨树有225棵。

思路点睛：单位“1”已知，用乘法。关键是找到所求部分对应的百分率。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

这种题型与第二种正好相反，单位“1”的量是未知的，需要我们去求。通常用除法或列方程解答。

基本数量关系：

已知量÷已知量对应的百分数=单位“1”的量

解题步骤（算术法）：

1.明确已知的具体数量是多少（已知量）。

2.找出这个已知量对应的百分数。

3.用已知量除以对应的百分数，得到单位“1”的量。

解题步骤（方程法）：

1.设单位“1”的量为x。

2.根据“单位‘1’的量×已知量对应的百分数=已知量”列出方程。

3.解方程求出x。

例题：

一件商品打八折出售，现价是160元。这件商品的原价是多少元？

分析与解答：

“打八折出售”意味着现价是原价的80%。这里单位“1”的量是“原价”，是未知的。已知量是“现价160元”，对应的百分数是80%。

算术法：

160÷80%=160÷0.8=200（元）

方程法：

解：设这件商品的原价是x元。

80%x=160

x=160÷80%

x=200

答：这件商品的原价是200元。

思路点睛：单位“1”未知，用除法（已知量除以对应分率）或列方程。“对应”是核心，已知量必须与百分数相对应。

（四）百分数应用题中的“增加百分之几”或“减少百分之几”

这类题目涉及两个量的比较，通常是求一个量比另一个量多（或少）的部分占单位“1”的百分之几。

基本数量关系：

增加的百分比=(增加的量÷单位“1”的量)×100%

减少的百分比=(减少的量÷单位“1”的量)×100%

解题关键：

1.确定谁是单位“1”的量（通常是“比”字后面的量，即原来的量）。

2.求出增加或减少的具体数量。

3.用增加或减少的数量除以单位“1”的量。

例题：

某工厂去年生产机器200台，今年生产机器240台。今年