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部编版四年级语文上册第八单元教学设计

单元整体解读

本单元以“历史传说、英雄人物”为人文主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》四篇课文，其中《王戎不取道旁李》是文言文入门，《西门豹治邺》是历史故事，《扁鹊治病》和《纪昌学射》则是寓意深刻的寓言故事。这些课文跨越古今，从不同角度展现了古人的智慧、勇气、远见和执着精神。

单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述故事”和“体会人物的品质”。这两项要素是递进关系，学生首先需要能梳理清楚故事的来龙去脉，才能在此基础上提炼人物的性格特点和精神品质。同时，本单元还渗透了“学习概括课文主要内容”的训练，并首次安排了文言文的学习，旨在激发学生对传统文化的兴趣，为后续学习打下基础。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文言文要读准停顿和节奏。

3.初步接触文言文，能借助注释了解《王戎不取道旁李》的大意。

4.了解各课文的主要故事情节，能按照一定的顺序简要复述故事。

5.学习概括课文主要内容的方法，能抓住关键词句提炼主要信息。

过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，学习复述故事的方法。

2.运用联系上下文、结合生活实际、借助注释等方法理解词语和句子的含义。

3.通过品读人物言行、分析人物心理活动，体会人物的品质特点。

4.学习通过具体事例表现人物特点的写作方法。

情感态度与价值观

1.感受王戎的聪明机智，西门豹的有勇有谋、为民除害，扁鹊的医术高明、尽职尽责，纪昌的勤学苦练、持之以恒。

2.初步感受文言文的语言魅力，激发阅读文言文的兴趣。

3.从故事中受到启发和教育，学习古人的优秀品质，明白其中蕴含的道理。

4.培养对历史故事和传统文化的热爱。

单元教学重难点

教学重点

1.了解故事情节，能按照一定顺序简要复述故事。

2.体会故事中人物的品质特点。

3.掌握概括课文主要内容的基本方法。

教学难点

1.理解《王戎不取道旁李》中文言文的意思，感受其简洁的语言特点。

2.复述《西门豹治邺》这类情节相对复杂的故事，做到既完整又简洁。

3.从人物的言行中深入体会其精神品质，并将这种体会迁移到自己的生活中。

课时安排（建议）

*《王戎不取道旁李》：2课时

*《西门豹治邺》：2-3课时

*《扁鹊治病》：1-2课时

*《纪昌学射》：1课时

*口语交际《讲历史人物故事》：1课时

*习作《我的心儿怦怦跳》：2课时

*语文园地八：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

*总计：约12-14课时

分课时教学设计

《王戎不取道旁李》（第一课时）

一、激趣导入，初识文言

1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个特别的故事，它是用一种古老的文字写成的，叫做文言文。（板书：文言文）这种文字简洁又有趣，想不想挑战一下？

2.揭示课题：今天我们学习的这个故事叫《王戎不取道旁李》。（板书课题，指导朗读，注意停顿：王戎/不取/道旁李）

3.简介王戎：（结合预习或课文注释）王戎是西晋时期的“竹林七贤”之一，从小就聪明过人。

二、初读感知，读准停顿

1.自由朗读：请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。

2.指名朗读：检查朗读情况，纠正字音（如“戎”rónɡ、“诸”zhū、“竞”jìnɡ、“唯”wéi）。

3.指导停顿：文言文朗读有其独特的节奏和停顿。老师范读，学生听，划出停顿。

（出示：王戎/七岁，尝与/诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。）

4.学生再读：按照停顿提示，学生再读课文，力求读得抑扬顿挫。

三、借助注释，理解文意

1.自主学习：请同学们对照课文下方的注释，试着自己理解每一句话的意思。可以和同桌小声讨论。

2.逐句疏通：

*“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

（重点理解“尝”：曾经；“诸”：众多，各个；“游”：游玩。）

*“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

（重点理解“子”：果实；“折枝”：压弯了树枝；“竞走”：争着跑过去；“唯”：只有。引导学生想象当时的情景。）

*“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”

（重点理解“之”：指代王戎；“而”：表示转折；“此”：这。）

*“取之，信然。”

（重点理解“信然”：的确如此。）

3.整体感知：用自己的话说说这个故事讲了一件什么事？

四、课堂小结，巩固生字

1.小结：这