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小学语文“的、地、得”的用法教案及练习题

在小学语文的学习旅程中，“的、地、得”这三个看似不起眼的字，却如同语言大厦的基石，其正确运用直接关系到语句表达的准确性与规范性。不少孩子在初期学习时，常常会对它们感到困惑，甚至出现混用的情况。本教案旨在通过生动的讲解和有效的练习，帮助孩子们清晰分辨并熟练掌握“的、地、得”的用法，为他们的语文学习打下坚实基础。

一、教学目标

1.知识与技能：使学生明确“的、地、得”的基本用法，能够根据词语在句子中的不同成分和表达需要，正确选择和使用“的、地、得”。

2.过程与方法：通过观察、比较、举例、练习等多种方式，引导学生主动探究，总结规律，在实践中理解和运用。

3.情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度和对祖国语言文字的热爱，体会汉语表达的精确性和美感。

二、教学重难点

*重点：掌握“的”用于名词前、“地”用于动词前、“得”用于动词或形容词后补充说明的基本规律。

*难点：准确判断词语在句子中的成分（名词、动词、形容词），并据此正确选用“的、地、得”；特别是“得”字后面补充说明部分的运用。

三、教学准备

PPT课件（包含例句、练习题）、相关词语卡片（如：美丽、飞快、开心、跑、花、认真等）

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.故事导入/图片导入：

*（出示图片：一只可爱的小狗在草地上快速地跑，跑得气喘吁吁。）

*师：同学们，请看这幅图，谁能用一两句话描述一下你看到了什么？

*（学生自由发言，教师注意捕捉学生发言中可能出现的“的、地、得”的用法，或故意使用错误用法引导学生注意。）

*师：刚才同学们描述得都很精彩！老师发现大家用到了“的、地、得”这三个字，它们长得很像，读音也一样，但用法却大不相同。今天，我们就一起来揭开它们的秘密，看看怎样才能用好这三个神奇的字宝宝！

（二）探究发现，学习新知(约20分钟)

1.学习“的”(de)

*出示例句：

*这是美丽的花朵。

*小明的书包很重。

*红色的苹果很甜。

*引导观察：同学们请看，“的”字后面跟着的都是什么词呢？（花朵、书包、苹果——都是表示事物名称的词）

*小结规律：“的”字宝宝通常喜欢跟在形容词或名词后面，帮助它们修饰、限定后面的名词。我们可以简单记为：“的”字后面跟名词。

*小口诀：白勺“的”，定语后，名词前面乐悠悠。（或：名词前面“白勺”“的”）

*举例练习：（课件展示，学生填空或连线）

*（）天空（蓝色的、飞快地）-蓝色的天空

*我（）书（地、的）-我的书

2.学习“地”(de)

*出示例句：

*小鸟在树上快乐地唱歌。

*他认真地写作业。

*马儿飞快地奔跑。

*引导观察：这次，“地”字宝宝后面跟着的又是什么词呢？（唱歌、写作业、奔跑——都是表示动作的词）

*小结规律：“地”字宝宝通常喜欢跟在形容词或副词后面，帮助它们修饰、说明后面的动词，告诉我们动作是怎样进行的。我们可以简单记为：“地”字后面跟动词。

*小口诀：土也“地”，状语后，动词前面做朋友。（或：动词前面“土也”“地”）

*举例练习：（课件展示，学生填空或连线）

*（）跳舞（开心的、开心地）-开心地跳舞

*树叶（）落下来（慢慢地、的）-树叶慢慢地落下来

3.学习“得”(de)

*出示例句：

*小红笑得很开心。

*他跑得飞快。

*这幅画色彩浓得化不开。

*引导观察：“得”字宝宝和前面两个字宝宝不太一样，它通常出现在什么位置呢？（动词或形容词后面）它后面的词语是用来做什么的呢？（说明笑的程度、跑的状态、色彩浓的程度）

*小结规律：“得”字宝宝一般用在动词或形容词后面，用来补充说明动作的结果、程度，或者形容词达到的状态。我们可以简单记为：“得”字前面是动词或形容词，后面跟补充说明的内容。

*小口诀：双人“得”，补语前，动词、形容词后把话添。（或：动词、形容词后“双人”“得”）

*举例练习：（课件展示，学生填空或连线）

*他急（）直跺脚（的、得）-他急得直跺脚

*天气冷（）让人发抖（地、得）-天气冷得让人发抖

（三）巩固练习，辨析运用(约10分钟)

1.“的、地、得”大转盘/小法官：

*教师出示带有“的、地、得”的病句或不完整句子，学生判断对错或选择正确的字。

*例：

*我们要认真（的/地/得）学习。-地

*这是我做（的/地/得）蛋糕。-的

*她唱（的/地/得）真好听。-得

2.选词