九年级语文上册第五单元捕蛇者说新版苏教版教案.docxVIP

九年级语文上册第五单元捕蛇者说新版苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《捕蛇者说》作为九年级语文上册第五单元的一篇课文，其教学设计应紧密围绕课程标准进行。在知识与技能维度，本课的核心概念包括文言文阅读方法、古代文学常识及人物形象分析。关键技能包括：文言文断句、翻译、理解古代文学作品中的人物形象和主题思想。这些内容要求学生能够了解、理解并应用所学知识，达到综合运用的水平。在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括：归纳、演绎、比较、分析等。这些方法应转化为具体的学生学习活动，如通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文化素养、审美情趣和人文精神。通过学习《捕蛇者说》，学生可以感受古代文学的魅力，了解古代社会的风貌，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，本课的教学目标应与学业质量要求相匹配，确保学生达到课程标准的基本要求。

2.学情分析

九年级学生对文言文阅读和古代文学已有一定的了解，但面对《捕蛇者说》这样的深层次文本，部分学生可能会感到困难。在知识储备方面，学生对文言文断句、翻译等基本技能掌握较好，但对古代文学常识和人物形象分析能力有待提高。在生活经验方面，学生对古代社会、历史背景了解较少，可能会影响对文本的理解。在技能水平方面，部分学生阅读速度较慢，对文言文中的生僻字词掌握不足，导致阅读理解困难。在认知特点方面，九年级学生正处于青春期，情感丰富，对文学作品中的情感表达较为敏感。在兴趣倾向方面，学生对古代文学的兴趣程度不一，部分学生可能对文言文阅读感到枯燥乏味。针对以上学情，教师应采取针对性的教学策略，如通过多媒体教学手段、情境创设等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。

二、教学目标

1.知识目标

《捕蛇者说》的教学目标应围绕构建学生的文言文阅读和理解能力。学生需要识记并理解文言文的基本语法、词汇和句式结构，能够描述文章的背景、主题和人物关系，解释作者的观点和表达方式。通过学习，学生应能够比较不同文体的特点，归纳总结文言文的阅读技巧，并在新情境中运用这些知识解决问题，如翻译文段、分析人物形象等。

2.能力目标

能力目标旨在提升学生的综合语文素养。学生应能够独立完成文言文断句和翻译，具备分析文本结构、提炼中心思想的能力。通过小组合作，学生能够参与讨论，提出自己的观点，并能够撰写简单的文言文读后感或评论。此外，学生应能够设计并实施阅读策略，提高阅读效率和效果。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文化素养和人文精神。学生应通过学习《捕蛇者说》，体会作者对捕蛇者生活的同情和对社会现实的批判，培养对传统文化和道德观念的尊重。同时，引导学生思考个人与社会的关系，树立正确的价值观和社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生批判性思维和逻辑推理能力。学生应学会从多个角度分析问题，提出假设，并通过证据进行验证。在讨论《捕蛇者说》时，学生应能够识别论证中的逻辑漏洞，提出合理的质疑，并能够基于文本内容进行合理的推断和解释。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生应学会设定学习目标，监控学习过程，评估学习成果。在评价过程中，学生应能够运用评价标准，对自身的阅读理解、写作表达等进行反思和改进。同时，学生应能够对同伴的作品提出建设性的反馈，促进共同进步。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于培养学生对文言文《捕蛇者说》的深入理解和分析能力。重点包括：理解文言文的基本语法和句式结构，能够准确翻译文中的句子；分析文本中的人物形象和作者的思想感情；掌握古代文学常识，如文学流派、作家生平等；以及运用比较、归纳、概括等思维方法，总结文章的主题和意义。

2.教学难点

教学难点主要集中在以下几个方面：一是对文言文实词、虚词的理解和运用，尤其是多义词和通假字的处理；二是对文本中复杂情节和人物关系的把握，需要学生具备较强的逻辑思维能力；三是将文言文与现代文进行对比阅读，理解古代社会背景和人文精神，这一过程对学生历史和文化素养的要求较高。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含文本解读、背景介绍、人物分析的PPT。

教具：准备图表展示文言文句式结构，模型演示古代社会生活。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集与课文相关的历史纪录片或访谈视频。

任务单：设计阅读理解、写作练习的任务单。

评价表：制定评价学生阅读理解和写作能力的评价表。

学生预习：要求学生预习课文，收集相关历史背景资料。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，今天我