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《昼夜交替》教案课件

篇1：《昼夜交替》教案课件

《昼夜交替》教案课件

教学目标

1.通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。

2.经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的力量。

3.培育同学对天文现象的探究意识和力量。

4.培育同学敬重事实、实事求是，仔细严谨的科学态度和合乎规律的推理力量。

教学预备

1．多媒体课件。（关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件）

2．地球仪，大头针，电筒。

教学过程

一、引入学习

1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。

2．问：同学看到什么？有什么问题？

3．收集归纳同学形成的问题。

二、推想假设

1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？

2．同学依据已月的学问作出假设。

3．师收集同学的假设。

三、模拟试验

1．师出示试验器材，让同学明白其作用。

2．同学做模拟试验并记录所观看到的试验现象。

四、进一步推想

1．在同学们猜想中你认为消失“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。

2．同学推想，沟通。

五、阅读资料

同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的.缘由。

六、沟通汇报

七、课外延长

1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。

2．了解更多有关天文方面的学问。

篇2：《昼夜交替》教案课件优秀教学设计

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计

3、昼夜交替

教学目标：

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；

2、能收集资料，了解人类对昼夜现象熟悉的历程。

科学学问：

1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

情感、态度与价值观：

意识到科学是在不断进展的，人类对自然的熟悉是在不断进步的。

教学重点：

熟悉昼夜交替形成的缘由及其规律。

教学难点：

通过模拟试验，熟悉昼夜交替的成因。

教学方法：

目标教学法

教学预备：

老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪

分组——手电筒，小地球仪。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时一、导入新课：

1、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？

2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？

3、同学争论沟通。

二、学习新课：

[活动一：通过模拟试验，熟悉昼夜交替的成因]

1、你认为昼夜现象是什么缘由造成的？

（太阳的`东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。）

2、嬉戏：一人从你左边消失，又在你右边消逝，又在你左边消失，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种状况？（自转、围着你转）

3、同学争论并沟通。

4、那你认为昼夜现象究竟是什么缘由形成的呢？

（以上两种状况，会是哪一种？）（老师记录下同学发表的各种可能性）

5、你能设计一个模拟试验来解释你们的假设吗？

（出示地球仪和手电筒）

6、同学争论汇报并上台演示过程。

老师提示同学几个留意点：

（1）依据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？

（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；

（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。

7、同学分组模拟试验，争论昼夜的成因。

8、分组汇报。

篇3：昼夜交替学校科学课件

昼夜交替学校科学课件

【教学目标】

科学探究

制定讨论动植物是怎样适应昼夜变化的方案

设计试验讨论昼夜变化对动植物行为的影响。

情感、态度与价值观

在讨论活动中不损害动物、不损伤植物，学会关爱生命。

科学学问

知道昼夜变化会影响动植物的行为。

【教学重、难点】

制定讨论动植物是怎样适应昼夜变化的方案

设计试验讨论昼夜变化对动植物行为的影响。

【教学预备】

常见动、植物的图像资料做成PPT、小猫（或其他小动物）、小瓦手电筒等。

【教学设计】

一、谈话导入

1.太阳东升西落，地球上昼夜交替。人们日出而作，日落而息。昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动、植物的行为呢？

2.揭示课题：今日我们就来一起讨论昼夜对动植物的影响。老师板书课题。

二、新授：

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