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三年级综合实践课程开发案例

一、课程开发背景与理念

在当前教育改革的浪潮中，综合实践活动课程作为培养学生核心素养的重要载体，其价值日益凸显。三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，动手能力初步发展，合作意识开始萌芽。基于此，我们开发了本套三年级综合实践课程，旨在打破学科壁垒，引导学生从自身生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，获得直接经验，发展实践能力，培养创新精神和社会责任感。本课程秉持“生活即教育”、“行是知之始”的理念，强调课程内容的真实性、趣味性和实践性，力求让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.初步掌握观察、访谈、调查等基本探究方法，能运用简单的工具和材料进行制作与探究。

2.了解与自身生活密切相关的自然、社会常识，初步形成基本的生活自理能力和安全防护意识。

3.学习运用文字、图画、实物等多种形式表达探究过程和结果。

（二）过程与方法

1.经历从发现问题到解决问题的完整探究过程，体验合作与分享的乐趣。

2.初步学会制定简单的活动计划，并能在活动中根据实际情况进行调整。

3.培养收集、整理、分析信息的初步能力。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然和社会的好奇心与探究欲，乐于参与实践活动。

2.培养热爱生活、热爱家乡、关爱他人的情感，增强社会责任感。

3.养成积极思考、勇于尝试、不怕困难、乐于合作的良好品质。

三、课程对象

本课程适用于小学三年级学生。

四、课程内容与实施安排

本课程围绕学生的“生活圈”逐步拓展，设置“我的生活小管家”、“校园探秘小分队”、“家乡文化小使者”三个主题单元，每个单元下设若干活动主题，建议总课时为[具体课时根据实际情况定，此处略]。

单元一：我的生活小管家——聚焦个人生活，培养自理能力

主题一：我的时间我做主

*活动目标：初步建立时间观念，学会制定简单的作息时间表，养成按时作息的好习惯。

*活动内容：

1.讨论：一天有多少小时？我们通常在做什么？（导入）

2.调查：采访爸爸妈妈或老师，了解他们的一天是如何安排的。

3.实践：设计并填写自己的“周末计划表”，尝试按计划执行，记录执行情况。

4.分享：交流计划表的执行情况，讨论遇到的困难和解决方法。

*课时建议：3课时（含课外实践）

*成果形式：“我的周末计划表”、活动心得日记

主题二：食物的奇妙旅行

*活动目标：了解食物的种类和营养，养成不挑食、均衡膳食的好习惯；学习简单的食物搭配和制作。

*活动内容：

1.观察与讨论：我们每天吃什么？这些食物从哪里来？

2.探究：食物的分类与营养（可邀请校医或家长志愿者讲解）。

3.实践：学做一道简单的凉拌菜或水果沙拉（在家长或老师指导下）。

4.创意：设计一份“我的营养午餐”食谱。

*课时建议：4课时（含课外实践）

*成果形式：营养食谱设计图、实践活动照片或小视频

单元二：校园探秘小分队——关注校园生活，增强责任意识

主题一：校园植物身份证

*活动目标：认识校园内常见的植物，学习观察和记录植物特征的方法，培养爱护植物的情感。

*活动内容：

1.分组观察：在校园内寻找并观察不同的植物，记录它们的名称、叶子形状、花朵颜色等。

2.资料搜集：通过询问老师、查阅图书或网络资料，了解植物的生长习性和用途。

3.动手制作：为校园植物设计并制作“植物身份证”（包含植物名称、科属、特征、养护小知识等）。

4.挂牌行动：将制作好的“植物身份证”挂在相应的植物上，向全校师生宣传植物知识。

*课时建议：5课时（含课外实践）

*成果形式：植物观察记录卡、“植物身份证”实物

主题二：校园小主人——校园功能区优化建议

*活动目标：了解校园各功能区的作用，通过调查发现校园环境中可以改进的地方，培养主人翁意识和问题解决能力。

*活动内容：

1.校园巡查：分组考察校园的教室、操场、图书馆、卫生间等功能区。

2.问题发现：记录各区域的优点和需要改进的地方（如卫生、秩序、设施等）。

3.讨论与设计：针对发现的问题，小组讨论并提出改进建议，绘制“校园优化小建议”海报。

4.成果展示与交流：向学校相关部门（如德育处、总务处）提交建议，或在校内进行成果展示。

*课时建议：4课时（含课外实践）

*成果形式：校园巡查记录表、“校园优化小建议”海报

单元三：家乡文化小使者——走进社会生活，传承本土文化

主题一：家乡的老物件

*活动目标：通过搜集和了解家乡的“老物件”，感受时代变迁和家乡发展，培养热爱家乡的情感。

*活动内容：

1.寻访与搜集：向爷爷奶奶、