《凭什么让学生服你》读后感.docxVIP

《凭什么让学生服你》读后感

篇1：《凭什么让同学服你》读后感

在众多的教育名著中，在难得的闲暇之余，我优先选择了关承华老师的《凭什么让同学服你》这部教育著作来读。这部书首先吸引我的是书名，由于这是做老师的尤其是现在做老师的感到困惑的问题。现在的孩子对事缺少责任感，对人缺少情感，表现出自私、冷漠甚至是叛逆，面对老师的苦口婆心的说教无动于衷，于是，做老师的感到苦恼，感到困惑，感到束手无策。老师拿什么才能让同学服？在《在凭什么让同学服你》这本书中我找到了答案，有一种”山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的豁然开朗。

关老师通过一个个平常而又生动好玩的教育故事，让我们明确，做老师的该如何树立自己在同学心目中威信，让同学信服、佩服、折服、心服、口服。给我感受最深的有以下三点：

一用”脑“去思索教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让同学佩服的境界。用”脑“,即用思想，用正确的教育理念指导自己的教育教学活动，这是区分合格老师与”教书匠“的一个重要标准。今日的老师都具有相当的学历，假如仅仅是传授学问，每个人不但能够胜任，而且是绰绰有余。但受教育者、教育环境、教育内容都是动态的，都是在不断进展变化的，无论曾经是多么优秀的老师，假如在教育观念、教育手段等方面”以不变应万变“,结果不是误人子弟，就是被自己的教育对象炒了鱿鱼——由于教育形势的进展是不允许它的执行者观念滞后的。教育是培育人、塑造人、铸就人的事业。作为一名专职从事教育工作的老师，既然担负着塑造人类灵魂的崇高责任，那首先自己要有”魂“,即有思想，有目标明晰的、与时俱进的、正确的教育理论和教育观念。而要想不让自己的教育思想老化，不让自己的教育观念过时，不让自己的教育手段落伍的最有效方法和最佳途径，就是要不断学习。我更加深切地领悟了”学而不厌，诲人不倦“在当今学问不断更新的年月对老师的重要意义。回顾过去，自己一度以工作忙、没时间为借口，放纵自己不挤时间读书、不乐观学习先进的教育理念。看了这部书，我激励自己做老师更要与时俱进，不断学习，不断更新自己的学问储备，为给同学一杯水，自己仅有一桶水是不够的，这不禁让我牢记”问渠那得清如许，为有源头活水来“的道理。

二用”心“去理解同学，你赐予他们公平与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有损害的教育手段，必定会让孩子折服。作为老师，心中有同学的一个重要前提，就是不仅仅把同学单纯地看做一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们公平的人。当然他们还未成年，他们的思想还不成熟，他们的感情还很稚嫩，他们的性格还不稳定，他们的欲望还很虚幻，但恰恰就是由于这样，才需要作为成年人的老师和家长们，走进孩子们的心里，换位思索，将心比心，了解他们的内心活动，才可能有的放矢和对症下药。假如站在孩子们的”心“外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、缄默和对抗。老师与同学之间的心灵差距越大，老师想达到的教育效果越差。所以，老师要想真正与同学进行心与心的沟通与沟通，就必需做到专心去倾听孩子们的心声，专心去观看孩子们的举止言行，专心去理解孩子们的喜怒哀乐。把同学当作一个活生生的有共性的个体，把同学当作孩子去看待，正确对待孩子在成长中不行避开的错误，并将其看做事正常的。有时候，在教育同学的过程中，老师只是站在老师的角度上去思索问题，假如我们擅长将自己当成同学，或者将同学看做自己的孩子，我们思索问题的角度可能会截然不同，同学的感受和教育的效果也将截然不同。老师应当关注的不仅是成果，还有比这更重要的那就是同学内心的感受，要关心同学在良好的心情中愉悦地成长。

三用”情“去暖和和滋润还不够健壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被焐热了，也会用真情来回应。用”情“,即用老师爱同学的一片真情，去调动、发掘和影响同学可能被隐蔽着的情商。用老师的爱心换同学的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂，能够收到事半功倍的效果。这一点，我深有感受。这不由得让我想起一个故事：记得一年前，我的班上有个可以称得上是”小小顽固分子“的孩子，他年纪虽小却玩世不恭，无恶不作。老师多少次的批判教育，一次次以无效告终。但现在的他已经是一个品学兼优的孩子了。这种变化仅仅是源于一次受伤、一把椅子。一年一度的数学竞赛那天，因受伤在家休息的他来学校参与考试，我用一把椅子把他从学校门口接进来又送出去，没想到就是这样简洁的举手之劳却深深地感动了那个孩子，他的感动洋溢在作文的字里行间，表现在热忱谦逊的言行举止中，表现在勤奋刻苦的学习精神中……这让我感受到：爱，是可以让冰川溶化的力气；情，是可以让铁石心肠暖和的火焰。对同学专心，换回同学的真心；对同学用情，换回同学的真情。

教育是事业，事业的意义在于奉献。