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六年级数学百分数专题教学计划

百分数是小学数学知识体系中的重要组成部分，它源于分数，又有别于分数，在日常生活中有着极其广泛的应用。本专题教学旨在引导学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够进行百分数与分数、小数的互化，并运用百分数的知识解决实际问题，为后续更复杂的数学学习及生活应用奠定坚实基础。

一、学情分析

六年级学生在学习百分数之前，已经系统掌握了整数、小数、分数的意义、性质以及四则运算，特别是对分数的意义、分数与除法的关系、分数与小数的互化等知识有了较为深刻的理解。这为他们学习百分数提供了良好的知识迁移基础。然而，百分数作为一种特殊的分数（表示一个数是另一个数的百分之几），其独特的表示形式和应用场景，仍可能使学生在理解其“比率”本质、区分百分数与分数的异同点，以及灵活运用百分数解决实际问题（如折扣、税率、利率等）时感到困惑。部分学生可能会在百分数、分数、小数的互化过程中出现混淆，尤其在解决“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两类问题时，容易对单位“1”的判断产生偏差。因此，教学中需注重联系生活实际，通过具体情境帮助学生建立百分数的概念，强化对比与辨析，并引导学生掌握分析数量关系的方法。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解百分数的意义，能正确地读写百分数。

2.掌握百分数与分数、小数之间的互化方法，并能熟练进行转化。

3.能运用百分数的知识解决简单的实际问题，如计算合格率、出勤率、发芽率等，理解这些百分率的实际含义。

4.初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的解题思路与方法。

5.初步掌握“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题的解题方法。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、归纳等数学活动，体验百分数意义的建构过程，培养数感。

2.在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，能运用画图等策略帮助理解题意，提高解决问题的能力。

3.经历百分数与分数、小数互化的探索过程，体会转化的数学思想。

4.培养学生运用所学知识解决日常生活中实际问题的意识和能力，感受数学的实用性。

（三）情感态度与价值观

1.感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

2.在探究活动中，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养学生严谨求实的学习态度和合作交流的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.百分数的意义。

2.百分数与分数、小数的互化。

3.运用百分数的意义解决简单的实际问题（如百分率的计算）。

4.“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。

（二）教学难点

1.百分数与分数的联系与区别。

2.理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的含义及解题方法。

3.“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题中，对单位“1”的判断及数量关系的理解。

4.灵活运用百分数知识解决稍复杂的实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：教材、教学参考书、多媒体课件（PPT）、相关的生活素材（如商品标签、新闻报道中的百分数数据等）、白板或黑板、粉笔。

2.学生准备：预习教材相关内容、练习本、直尺、铅笔、橡皮。鼓励学生课前收集生活中见到的百分数。

五、教学课时安排建议（总计约8-10课时，可根据学生实际情况灵活调整）

*百分数的意义和读写法：1课时

*百分数与小数的互化：1课时

*百分数与分数的互化：1课时

*百分数的简单应用（一）——求百分率：1-2课时

*百分数的简单应用（二）——求一个数比另一个数多（或少）百分之几：1-2课时

*百分数的简单应用（三）——求一个数的百分之几是多少：1课时

*百分数的简单应用（四）——已知一个数的百分之几是多少，求这个数：1-2课时

*整理和复习：1课时

六、主要教学内容与过程设计思路

（一）百分数的意义和读写法

*导入：从学生收集的含有百分数的生活素材入手，或创设贴近生活的情境（如某次考试的优秀率、饮料成分表等），引导学生观察、讨论，初步感知百分数的存在及其作用。

*新知探究：

*引导学生思考：“像这样的数（如XX%）叫什么数？它表示什么意思？”

*通过具体实例（如某班男生人数占全班人数的百分之几），逐步抽象出百分数的意义——表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分率或百分比。

*强调百分数的分母固定为100，便于比较。

*教学百分数的读写法，注意书写规范（百分号%的写法）。

*巩固练习：辨析一些具体百分数的意义，如“这次考试我班及格率是95%”表示什么？