植物组织培养MS母液配制教案.docxVIP

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教案4

课程

植物组织培养

教学单元

配制MS母液实训

授课班级

授课地点

多媒体教室、校内实训基地

课时

4

周次

年月日第周

授课形式

√理实一体□理论课

教学思路（总体目标、项目载体、教学分组、条件准备等）

本次课是组织培养课程的第三单元内容，旨在让学生掌握培养基母液的配制。教师在职教云平台建立SPOC班课，将组培实验室的要点，通过课前课中课后任务的形式发布。同时，在课堂上，时刻贯穿教师讲、学生听；教师做、学生看；学生做、教师评；学生问、教师答这样的过程，培养学生热爱动脑、热爱动手的特性，逐步提高学生操作能力和解决问题的能力。

教学

目标

知识目标

1.掌握常用培养基的配方配制和使用；

2.熟练掌握不同母液的配制。

能力目标

1.能进行各种母液的配制；

2.能正确保存母液。

素质目标

1.建立分析问题和解决问题的能力；

2.成为具有一定的三农情怀的人。

教学

重点

1、母液的配制；

2、母液配制的计算。

教学

难点

1、母液配制的操作

教材与资源

1、教材：《植物组织培养》，中国农业出版社，丁雪珍主编，2019年。

2、资源：职教云《组织培养技术》课程资源、MOOC资源。

教学设计

教学环节

内容提要

教师活动

学生活动

课前

发布教学任务

职教云任务3-2课件（PPT及视频）

课前小题目：如何进行电子分析天平的正确操作？

在职教云平台发布课前任务：学习课件3-2及视频；并发布课前小题目。

检查学生课件观看进度及课前题完成情况。

1、登陆职教云进行课前预习。

2、完成课前题目。

一、复习环节（10min）

上节课关键点回顾

1、回顾母液配制的流程。

2、职教云发布复习测试题。

3、点评复习测试题。

1、仔细听课、认真回答。

2、登录职教云完成复习测试题。

二、教师示范母液配制，讲解配制要点（15min）

培养基的配制

示范培养基配制。

讲解配制要点。

点评课前小题目

1、仔细观看老师配制母液。

2、记住配制要点。

三、课堂讨论

（15min）

容量瓶的使用

1、在职教云发布讨论题：如何理解“一低二贴三不靠”？

2、点评学生讨论结果。

1、小组讨论、回答问题。

四、学生分组配制大量元素母液Ⅰ

（15min）

大量元素母液的配制

1、巡回检查学生母液配制情况。

2、纠正学生配制时候的手法问题。

1、分组配制大量元素母液Ⅰ。

五、学生分组配制大量元素母液Ⅱ

（15min）

大量元素母液的配制

1、巡回检查学生母液配制情况。

2、纠正学生配制时候的手法问题。

1、分组配制大量元素母液Ⅱ。

六、学生分组配制大量元素母液Ⅲ

（15min）

大量元素母液的配制

1、巡回检查学生母液配制情况。

2、纠正学生配制时候的手法问题。

1、分组配制大量母液Ⅲ。

七、课堂讨论

（10min）

电子分析天平的使用

1、在职教云发布讨论题：如何正确使用电子分析天平？

2、点评学生讨论结果。

1、小组讨论、回答问题。

八、学生分组配制微量元素

（15min）

微量元素母液的配制

1、巡回检查学生母液配制情况。

2、纠正学生配制时候的手法问题。

1、分组配制微量母液。

九、学生分组配制铁盐母液

（15min）

铁盐母液的配制

1、巡回检查学生母液配制情况。

2、纠正学生配制时候的手法问题。

1、分组配制铁盐母液。

十、学生分组配制有机物母液（15min）

有机物母液的配制

1、巡回检查学生母液配制情况。

2、纠正学生配制时候的手法问题。

1、分组配制有机物母液。

十一、课堂讨论

（5min）

母液的保存

1、在职教云发布讨论题：如何正确保存铁盐母液

2、点评学生讨论结果。

1、小组讨论、回答问题。

十二、随堂测验（5min）

随堂测验

1、在职教云发布随堂测验。

2、教师点评纠正随堂测验。

1、完成随堂作业。

2、订正随堂作业。

十三、课堂小结

（5min）

课程小结

1、总结本堂课内容。

2、在职教云发布课后作业。

1、听老师的课堂总结。

十三、分组收拾实室（5min）

整理实验室

布置实验室清洁任务。

检查药品和仪器是否收拾完好。

分组收拾整理实验台面。

分组打扫实验室。

课后

课后拓展

复习

1、对学生本次学习进行评价

复习本课。

2、职教云评价本次课。

教学反思

1、首先进行学情分析，学生在学习本次课之前已学过培养基成分和母液配制计算等内容，在本次课中要掌握母液配制的操作过程。

2、课堂教学时间紧凑、安排合理、动静结合，全程以“学生为主体，教师为主导”，课堂效果较好。

3、在职教云平台实现课前、课中、课后的有机结合，课程留下痕迹，学生可以反复观看学习，激发了学习兴趣。