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三年级上册三位数除以一位数商是两位数word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为三年级上册数学教材中关于三位数除以一位数的商是两位数的计算方法。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它不仅巩固了学生对于两位数除以一位数计算方法的掌握，而且为后续学习多位数除以一位数和多位数除以多位数的计算方法奠定了基础。核心概念包括除法的意义、商的位数确定以及计算方法的运用。技能方面，学生需要掌握如何根据被除数的最高位与除数的大小关系来确定商的位数。

二、学情分析

三年级学生对数学已经有了初步的认识，对于基本的除法概念和计算方法有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中可能存在以下困难：1.理解商的位数确定方法；2.在实际计算中容易出错，如忘记进位或借位；3.对于不同情况下的计算方法区分不清。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，同时针对可能存在的难点进行针对性教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够理解并掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法；2.学生能够正确进行计算，并能解决简单的实际问题。教学策略包括：1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解商的位数确定方法；2.设计分层练习，让学生在巩固基础知识的同时，逐步提高计算能力；3.结合生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。通过以上教学设计，旨在确保学生能够达到教学大纲和课程标准的要求，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出三位数除以一位数的基本计算步骤。

列举并解释三位数除以一位数商是两位数时的关键特征。

2.能力目标：

能够设计并完成至少三道三位数除以一位数的计算题。

通过小组合作，评价并优化同伴的计算方法。

3.情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的联系，培养对数学学习的兴趣。

在解决问题的过程中，培养耐心和细心。

4.科学思维目标：

通过分析例题，归纳出三位数除以一位数商是两位数的规律。

运用类比思维，将两位数除法的计算方法迁移到三位数除法。

5.科学评价目标：

评价自己在计算过程中的正确率和效率。

根据测试结果，反思并改进自己的学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于理解三位数除以一位数商是两位数的判断方法和计算步骤，难点在于正确处理进位和借位问题，以及灵活运用不同的计算策略解决实际问题。这些难点源于学生对除法概念的理解程度和计算经验的不足，需要通过具体的例题分析和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下教学资源：1份多媒体课件，2套图表和计算模型，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备计算器和画笔等学习用具。此外，还需设计小组合作学习的座位布局，并在黑板上提前规划好板书框架，以便清晰地展示教学步骤和关键知识点。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问或故事引入主题，如：“同学们，你们知道如何计算两位数除以一位数吗？那么三位数除以一位数又会是怎样的呢？”

通过简单的除法计算，引导学生思考并回忆已有的除法知识。

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：复习除法概念

活动设计：教师通过PPT展示两位数除以一位数的例子，引导学生复习除法的定义和计算方法。

学生活动：学生跟随教师的讲解，在草稿纸上练习两位数除以一位数的计算。

预期行为：学生能够准确说出除法的定义，并独立完成至少三道两位数除以一位数的计算题。

2.2任务二：引入三位数除以一位数的概念

活动设计：教师展示一个三位数除以一位数的例子，让学生观察商是两位数的情况。

学生活动：学生观察例子，讨论并尝试找出商是两位数的规律。

预期行为：学生能够识别出商是两位数时被除数的最高位数字与除数的大小关系。

2.3任务三：探索计算方法

活动设计：教师引导学生进行小组讨论，探索三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

学生活动：学生在小组内分享自己的思考和计算方法。

预期行为：学生能够提出至少两种计算方法，并能够在小组内进行有效的交流和合作。

2.4任务四：实际操作与练习

活动设计：教师提供一系列三位数除以一位数的练习题，让学生进行实际操作。

学生活动：学生独立完成练习题，并相互检查答案。

预期行为：学生能够正确计算出至少五道三位数除以一位数的题目，并能够根据结果判断商是两位数还是三位数。

2.5任务五：巩固与提升

活动设计：教师设计一些更具挑战性的题目，让学生进行计算和思考。

学生活动：学生尝试解决复杂的题目，并解释自己的计算过程。

预期行为：学生能够解决至少三道需要多步计算的题目，并能够清晰地表达自己的思考过程。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式