辅助教学服务岗位招聘考试（教育学 心理学 时政）题库.docxVIP

辅助教学服务岗位招聘考试（教育学?心理学?时政）题库

说明

1.考试时长：120分钟，满分100分。

2.题型分布：单项选择题30题（60分）、多项选择题10题（20分）、判断题10题（10分）、材料分析题1题（10分）。

3.内容范围：教育学基础、教育心理学核心考点、近一年教育领域时政热点。

一、单项选择题（每题2分，共60分）

1.教育心理学中，揭示儿童认知发展需依赖社会互动与文化工具的理论是（）

A.皮亚杰的认知发展阶段理论

B.维果茨基的社会文化发展理论

C.埃里克森的心理社会发展阶段理论

D.科尔伯格的道德发展阶段理论

答案：B

解析：维果茨基的社会文化发展理论强调社会互动与文化工具在认知发展中的核心作用，其“最近发展区”概念为教学实践提供重要指导。皮亚杰更强调个体主动建构认知图式，埃里克森关注人格发展阶段危机，科尔伯格聚焦道德推理发展，故本题选B。

2.教师通过设置具体学习目标、提供及时反馈来激发学生学习动力，这一做法依据的动机理论是（）

A.马斯洛的需要层次理论

B.维纳的归因理论

C.班杜拉的自我效能感理论

D.自我决定理论

答案：C

解析：班杜拉的自我效能感理论指出，个体对自身能力的判断会影响学习动机，而及时反馈能帮助学生调整对自身能力的认知，增强自我效能感，进而激发学习动力。其他理论虽与动机相关，但题干表述更契合自我效能感理论的应用，故本题选C。

3.“学生在课堂上主动记录笔记以巩固知识”，这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略是将新学材料与已有知识建立联系以深化理解的策略，记笔记通过对信息的梳理与加工实现知识巩固，属于典型的精细加工策略。复述策略侧重重复记忆，组织策略强调构建知识结构，元认知策略关注对认知过程的调控，故本题选B。

4.教育目的为教育活动指明发展方向，体现了其（）

A.激励作用

B.导向作用

C.评价作用

D.选择作用

答案：B

解析：教育目的的导向作用表现为一经确立便成为教育活动的指南，既为受教育者指明发展方向，也为教育工作者提供工作目标。激励作用侧重激发行动动力，评价作用用于衡量教育效果，选择作用影响教育内容选择，故本题选B。

5.小学阶段学生需重点培养“勤奋感”以避免“自卑感”，这一观点源于（）

A.皮亚杰的认知发展理论

B.埃里克森的心理社会发展理论

C.科尔伯格的道德发展理论

D.加德纳的多元智力理论

答案：B

解析：埃里克森的心理社会发展阶段理论将学龄期（小学阶段）的发展任务定义为培养勤奋感、克服自卑感，以帮助学生获得积极的人格品质。其他理论未针对该阶段提出此发展任务，故本题选B。

6.桑代克试误说中，强调“学习者对刺激作出反应后获得满意结果则联结增强”的规律是（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

答案：C

解析：桑代克提出的效果律指出，刺激与反应的联结强度取决于反应后的结果性质，满意结果会增强联结，不满意结果则削弱联结。准备律与学习准备状态相关，练习律强调重复练习的作用，故本题选C。

7.课堂上，教师通过突然提高音量吸引分心学生的注意，这种注意属于（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：A

解析：无意注意是无预定目的、无需意志努力的注意，教师通过音量变化这一刺激物的变化性吸引学生注意，符合无意注意的特点。有意注意（随意注意）需预定目的和意志努力，有意后注意有目的但无需意志努力，故本题选A。

8.建构主义教学观倡导的核心教学策略是（）

A.讲授式教学

B.支架式教学

C.接受式学习

D.机械记忆训练

答案：B

解析：建构主义强调学习的主动建构性与情境性，支架式教学通过提供暂时性支持帮助学生逐步掌握知识，符合其教学理念。讲授式教学与接受式学习侧重知识传递，机械记忆训练忽视意义建构，均不符合建构主义主张，故本题选B。

9.“近朱者赤，近墨者黑”反映的影响人发展的因素是（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

答案：B

解析：该俗语比喻环境对人的影响，强调个体发展受周围环境因素的制约。遗传是生理基础，教育起主导作用，个体主观能动性是决定性因素，均与题干表述不符，故本题选B。

10.维纳归因理论中，“任务难度”属于（）的因素

A.内部、稳定、可控

B.外部、稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、不稳定、不可控

答案：B

解析：维纳将归因分为三个维度，任务难度属于外部因素，其难度水平相对稳定，且不受个体主观意志控制，即外部、稳定、不可控的维度特征。其他选项维