人教部编版九年级上册行路难其一教学设计.docxVIP

人教部编版九年级上册行路难其一教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《行路难（其一）》。

2.准确理解诗歌中重点字词和诗句的含义，掌握诗歌的基本内容。

3.体会诗人情感的变化，感受诗歌的艺术特色。

（二）过程与方法目标

1.通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌朗读能力。

2.运用自主、合作、探究的学习方法，引导学生理解诗歌的深层意蕴。

3.学习诗人托物言志、借景抒情的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会诗人在困境中仍保持积极进取、乐观豁达的人生态度，培养学生面对挫折时的坚韧精神。

2.感受古典诗歌的魅力，激发学生对古代文学的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌中丰富的意象，把握诗歌的主旨。

2.体会诗人情感的起伏变化，感受其乐观豪迈的情怀。

（二）教学难点

1.深入理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感，以及这种情感产生的原因。

2.体会诗歌中蕴含的人生哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律美和情感美。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、诗句含义等基础知识，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段关于李白生平事迹的视频，视频中展示李白豪放不羁的性格、传奇的人生经历以及他在诗歌创作上的辉煌成就。

2.视频结束后，提问学生：“同学们，通过刚才的视频，我们了解了李白这位伟大的诗人。大家能说出几句李白的经典诗句吗？”引导学生积极发言，回顾李白的其他诗作，如《静夜思》《望庐山瀑布》等。

3.教师总结学生的回答，引出本节课要学习的《行路难（其一）》，并说道：“今天，让我们一起走进李白的这首《行路难（其一）》，去感受他在人生道路上的艰难与追求。”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者李白：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代著名诗人。他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩，被后人誉为“诗仙”。其作品常常运用想象、夸张、比喻等手法抒情，极富想象力和艺术感染力。

2.介绍诗歌创作背景：唐玄宗天宝元年，因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，文章风采，名震天下。然而，三年后，因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。在离开长安时，他写下了《行路难》组诗，共三首，这是第一首。此诗描绘了人生道路的艰难险阻，反映了诗人在思想上既不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。正是这种无法解决的矛盾所激起的感情波涛使组诗气象非凡。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

金樽（zūn）清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸（zhù）不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞（sè）川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧（qí）路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济（jì）沧海。

2.学生自由朗读诗歌，读准字音，初步感受诗歌的节奏和韵律。教师巡视指导，纠正学生的读音错误和朗读节奏问题。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听，并进行评价。评价内容包括读音是否准确、节奏是否合理、感情是否到位等。教师对学生的朗读进行总结和点评，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处。

4.全班齐读诗歌，要求声音洪亮、整齐，读出诗歌的气势。

（四）疏通文意，理解内容（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。教师巡视指导，了解学生的自学情况。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。每个小组的成员相互交流自己对诗歌的理解，共同探讨不理解的字词和句子。教师深入各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。

3.教师针对学生普遍存在的疑难问题进行集中讲解。重点讲解以下字词和句子：

-“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”：“金樽”，指精美的酒杯；“清酒”，清醇的美酒；“斗十千”，一斗值十千钱（即万钱），形容酒价昂贵；“珍羞”，珍贵的菜肴；“羞”，同“馐”；“直”，同“值”。整句意思是：金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。

-“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”：“箸”，筷子；“茫然”，无所适从。这句是说：我放下酒杯扔掉筷子不想进餐，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。

-“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”：想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。诗人用“冰塞川”“雪满