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一年级语文元宵节教学活动设计

一、教学缘起与设计理念

元宵节，作为中华民族重要的传统节日之一，承载着深厚的文化底蕴和生活情趣。对于刚刚踏入小学校园的一年级学生而言，节日是他们认知世界、亲近文化最生动的窗口。将元宵节这一主题融入语文教学，不仅能让孩子们在欢乐的氛围中学习生字词、积累语言素材，更能引导他们初步感知传统文化的魅力，培养对汉语言文字的兴趣。本设计力求遵循一年级学生的认知规律，以“玩中学、学中乐”为基本原则，将识字、朗读、口语交际与节日习俗巧妙结合，让语文学习充满生活气息。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识与元宵节相关的生字，如“元、宵、节、灯、月、圆、汤、圆、花、会”等，理解字义，能正确认读，并尝试口头组词或说简单的句子。

2.朗读关于元宵节的儿歌、童谣，做到读准字音、读通句子，读出节日的欢快气氛。

3.能用简单的语言描述元宵节的主要习俗或自己参加元宵节活动的感受。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、观看视频、参与情境表演等多种方式，直观感受元宵节的节日氛围和主要习俗。

2.在猜灯谜、做灯笼（或画灯笼）、念儿歌等活动中，主动参与，积极思考，乐于表达。

3.培养初步的合作意识，能与同伴共同完成简单的学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.感受元宵节热闹、团圆的节日气氛，体验过节的快乐。

2.初步了解元宵节的传统文化内涵，萌发对中华传统文化的喜爱之情。

3.乐于参与语文实践活动，培养对语文学习的兴趣。

三、教学对象

小学一年级学生

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含元宵节相关图片（花灯、月亮、汤圆等）、视频（舞龙舞狮片段、烟花夜景等）、简单的儿歌或童谣音频。

*生字卡片：“元、宵、节、灯、月、圆、汤、圆、花、会、喜、乐”等。

*实物或模型：灯笼（不同样式）、元宵（或汤圆模型）。

*学具：彩纸、画笔、胶水、剪刀（教师辅助使用）、细绳等，用于制作或绘制灯笼。

*简单的灯谜卡片（谜底为学生熟悉的事物或学过的字）。

2.学生准备：

*了解自己家中过元宵节的简单情况（可由家长协助）。

*彩色画笔、画纸（部分学校可能统一提供）。

五、教学时间

1课时（约40分钟，可根据实际情况灵活调整各环节时长）

六、教学过程

（一）情境导入：迷人的灯火，快乐的节日（约5分钟）

1.视觉冲击，激发兴趣：

师：小朋友们，今天老师带来了一些美丽的图片，我们一起来看看，这些图片是在庆祝什么节日呢？（播放元宵节花灯、烟花、舞龙舞狮的图片或短视频，配上欢快的音乐）

（学生自由发言，引导说出“元宵节”或“灯节”）

2.揭示课题，初步感知：

师：对啦，这就是我们中国的传统节日——元宵节！元宵节也叫灯节，在这一天，我们会做很多有趣的事情呢！今天，我们就一起来学习《快乐的元宵节》，感受这个节日的快乐，好不好？（板书课题中的“元宵节”，带领学生认读“元、宵、节”三个字，可简单解释“元”是开始、第一的意思，“宵”是夜晚，“元宵”就是新年第一个月圆之夜。）

（二）新知探究：元宵节里真热闹（约15分钟）

1.认识习俗，学习生字：

*观花灯，认“灯”字：

师：元宵节最热闹的就是看花灯了！（出示各种灯笼实物或图片）这些是什么呀？（引导学生说出“灯笼”）“灯”字怎么写呢？（出示“灯”字卡片，分析字形：火字旁，右边一个“丁”，像一盏灯点亮了。）我们一起来读一读“灯”。（开火车读，齐读）

师：灯笼是什么样子的？什么颜色的？上面画了什么？（引导学生观察，用简单的词语描述，如“红红的”、“圆圆的”、“亮亮的”）

*赏明月，识“月、圆”：

师：元宵节的晚上，天上的月亮也特别的——（引导学生说“圆”）对，圆圆的月亮！（出示月亮图片）这是“月”，这是“圆”。（出示“月”、“圆”字卡，认读。“圆”可以和“方”做对比。）元宵节我们说“月圆人团圆”，家里人要在一起过节。

*品汤圆，学“汤、圆”：

师：元宵节，我们还要吃一种甜甜的、圆圆的食物，是什么呀？（出示汤圆实物或模型）对，是汤圆，也叫元宵。（出示“汤”、“圆”字卡，认读。“汤”：三点水旁，和水有关；“圆”字再次巩固。）

*小结识字，初步运用：

师：刚才我们认识了“元、宵、节、灯、月、圆、汤、圆”这些字宝宝，现在我们把它们藏到句子里，读一读：“元宵节，看花灯，月亮圆，吃汤圆。”（教师范读，学生跟读，可拍手读，感受节奏。）

2.听读儿歌，感受氛围：

师：元宵节真热闹，还有一首好听的儿歌，我们一起来听听，学学。（播放元宵节儿歌音频，如：“元宵节，真热闹，看花灯，吃元宵，猜灯谜，放鞭炮，团团圆圆哈哈笑。”）

师：这首儿歌里，元宵节都有哪些好玩的事情呀？（学生回答，教师可将“猜灯谜”等未