五年级下册语文教案威尼斯的小艇人教部编版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级下册语文教案威尼斯的小艇人教部编版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《威尼斯的小艇》选自人教部编版五年级下册语文教材，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够理解文章内容，感受威尼斯小艇的独特魅力，并通过阅读活动提升文学素养。

1.教材分析

《威尼斯的小艇》位于“自然与社会”单元，通过描述威尼斯小艇的独特魅力，引导学生感受异国风情，拓宽学生视野。本课内容与前后知识关联紧密，与前一篇课文《颐和园》共同体现了中国与意大利的交流与友谊，为学生提供了多元文化的学习体验。核心概念包括“威尼斯”、“小艇”、“异国风情”等，技能目标包括阅读理解、语言表达和审美鉴赏。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的阅读理解和语言表达能力，但对异国风情的了解有限。他们对世界充满好奇，对美的感受能力强，但可能存在对陌生文化理解的困难。因此，教学设计应以学生为中心，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

理解文章内容，感受威尼斯小艇的独特魅力。

提升阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。

培养多元文化意识，拓宽视野。

为实现教学目标，教师可采用以下教学策略：

创设情境，激发学生学习兴趣。

多样化的阅读活动，如朗读、默读、讨论等。

鼓励学生运用多种感官参与学习。

引导学生进行文学鉴赏，提升审美能力。

课后拓展，鼓励学生进行课外阅读。

二、教学目标

1.知识的目标

说出威尼斯小艇的特点和历史背景。

列举文章中描述的威尼斯小艇的细节。

解释作者对威尼斯小艇的情感态度。

2.能力的目标

设计一段描述威尼斯小艇的文字，体现文章的写作手法。

评价文章的写作技巧和表达效果。

运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观的目标

感受威尼斯小艇的独特魅力，增强对多元文化的理解和尊重。

认同作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养对美的鉴赏能力。

树立保护文化遗产的意识，珍惜和保护本民族的文化遗产。

4.科学思维的目标

分析文章的结构和写作手法，培养逻辑思维能力。

比较不同文化中交通工具的特点，培养跨文化比较能力。

归纳文章中的主题思想，培养归纳总结能力。

5.科学评价的目标

评价自己的阅读理解能力和写作水平。

反思在阅读和写作过程中的不足，并提出改进措施。

评估本节课的学习效果，为后续学习提供反馈。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解威尼斯小艇的特点和作者的情感，通过阅读活动提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。教学难点在于让学生感受异国文化的魅力，并在此基础上培养学生的多元文化意识和审美鉴赏能力。难点之所以难，在于学生对异国文化的理解需要跨越文化差异，需要教师通过创设情境和丰富活动来激发学生的兴趣和探究欲望。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下教学资源：制作包含图片、视频的PPT课件，准备相关地理和文化背景的资料，设计互动式任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，准备笔记本和画笔等学习工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，确保黑板板书清晰，提前规划教学流程，确保教学资源的充足和教学环境的适宜。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段关于威尼斯的视频，引导学生观察小艇的形态、特点，并提问：“同学们，你们看到了什么？小艇在威尼斯生活中有什么作用？”

学生活动：观察视频，回答问题，初步了解小艇在威尼斯的重要性。

2.新授环节（25分钟）

（1）任务一：自主阅读，初步感知

教师活动：发放教材，指导学生阅读课文，并完成以下任务：

找出文章中描述威尼斯小艇特点的句子。

列举文章中提到的威尼斯小艇的用途。

想象自己在威尼斯乘坐小艇的感受。

学生活动：阅读课文，完成教师布置的任务。

（2）任务二：分组讨论，深入理解

教师活动：将学生分成小组，每组选取一位组长，共同讨论以下问题：

文章中哪些描写展现了作者对威尼斯小艇的喜爱之情？

威尼斯小艇在威尼斯文化中扮演了怎样的角色？

你认为威尼斯小艇的独特之处在哪里？

学生活动：分组讨论，分享观点，教师巡视指导。

（3）任务三：合作探究，总结特点

教师活动：引导学生总结威尼斯小艇的特点，可以从以下方面进行：

外观：形态、颜色、装饰等。

功能：交通运输、观光游览等。

文化意义：体现威尼斯的水上城市特色，代表威尼斯的精神风貌。

学生活动：分组总结，展示成果，教师点评。

（4）任务四：创意表达，描绘小艇

教师活动：要求学生用文字、图画或模型等形式，创意表达对威尼斯小艇的描绘。

学生活动：根据个人喜好，选择合适的形式进行创作。