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幼儿园中班数学活动教案学习的加法含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，旨在通过加法学习活动，帮助学生建立对数的概念，理解加法的基本含义，并能够进行简单的加法运算。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是数学启蒙教育的重要组成部分，它不仅与前后的数学知识如减法、乘法等紧密关联，而且对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。核心概念是“加法”，技能目标是能够正确进行10以内的加法运算。

2.学情分析

中班幼儿在数学认知方面已有一定的经验，能够识别和比较大小，但具体到加法运算，他们可能还处于初步理解阶段。生活经验方面，幼儿可能已经接触到一些简单的加法情境，如分享玩具等。技能水平上，幼儿可能对数字有一定的认识，但对加法运算的规则和步骤还不够熟悉。认知特点上，幼儿好奇心强，但注意力集中时间有限。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和动手操作活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对加法运算符号的理解、加法顺序的混淆等。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣；其次，结合幼儿的生活经验，设计贴近实际情境的加法练习；再次，通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解和掌握加法运算的规则和步骤；最后，通过适当的反馈和评价，帮助幼儿巩固学习成果，提高数学思维能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出10以内的数字。

列举：能够列举出生活中常见的加法情境。

解释：能够解释加法运算的基本概念和规则。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的加法题目，并尝试解答。

论证：能够通过操作材料或图示来论证加法运算的正确性。

评价：能够评价同伴的加法计算是否正确。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验通过合作解决问题带来的成就感。

尊重：尊重同伴的不同解题方法。

责任：对自己的学习结果负责，勇于尝试和改正错误。

4.科学思维的目标

观察：观察加法运算的规律，并尝试总结。

分析：分析加法题目中的数量关系。

推理：根据已知信息推理出未知结果。

5.科学评价的目标

评估：评估自己的加法运算是否准确。

反馈：给予同伴积极的反馈，并提出改进建议。

改进：根据反馈改进自己的加法运算方法。

三、教学重难点

本教案的教学重点在于帮助幼儿理解和掌握加法的基本概念和运算规则，难点在于幼儿对加法运算符号的理解和加法顺序的把握。由于幼儿的认知水平有限，对抽象符号的理解和运算顺序的掌握可能存在困难，因此需要通过具体操作和生动情境来辅助教学，并通过游戏和互动练习来逐步突破这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含加法概念、例题和互动环节的多媒体课件；准备数字卡片、计数棒等教具；设计测试题和评价表以评估学习成果；布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组合作。学生需预习相关教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如安排小组座位，确保学生能够方便地交流与合作。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示幼儿熟悉的图片或故事情境，如“小兔子摘胡萝卜”的故事，引导学生进入数学课堂。

提问：“你们知道小兔子摘了多少个胡萝卜吗？它是怎么数的？”

引出加法概念：“今天我们要学习一种新的数学方法——加法，来帮助我们更快地数出东西。”

2.新授（30分钟）

2.1任务一：认识加号（5分钟）

教师展示加号“+”的图片，并解释其含义：“加号是用来表示加法运算的符号，就像我们用减号表示减法一样。”

学生观察加号，并尝试用语言描述它。

2.2任务二：加法操作（5分钟）

教师分发计数棒或数字卡片，让学生进行简单的加法操作。

例如，教师说：“请拿出5根计数棒，再加上3根。”

学生操作并回答：“5根加上3根是8根。”

2.3任务三：加法练习（10分钟）

教师展示一些简单的加法题目，如“3+4=？”

学生独立完成题目，并展示给教师。

2.4任务四：加法游戏（5分钟）

教师组织一个加法游戏，如“加法接力赛”。

学生分成小组，每组轮流回答加法题目，最快完成的小组获胜。

2.5任务五：加法应用（5分钟）

教师给出一个生活情境，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，他现在有多少个苹果？”

学生应用加法知识解决问题。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问和练习，检查学生对加法概念和运算的掌握程度。

例如：“请说出你今天学到的加法知识。”

学生回答，教师给予反馈。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了加法，知道了加号的意思，也练习了加法运算。”

学生复述学习内容，教师给予肯定。