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20．金字塔

【说课稿】

一、说教材：

《金字塔》一文条理清楚，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精致的特点以及建筑金字塔所接受的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的才智和才能以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有很多相像之处，很多内容相互印证。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标 ：

（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

（2）指导同学读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与奇特，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。

（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发觉两篇课文中相互印证的内容。

（5）搜集资料，用自己宠爱的方式介绍金字塔。

3.教学难点：

了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与奇特，感受古埃及人民的勤劳和才智；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发觉两篇课文相互印证的内容

三、说学情：

学校生对金字塔比较生疏，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一状况，教学前，引导同学搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和观赏图片激发同学猛烈的学习欲望，激发同学主动探究的学习精神。

四、说教法和学法：

1.说教法：

（1）质疑激趣法：本节课开头，我引导同学沟通了解我国古代的名建筑，这样通过引导同学了解比较生疏的事物大大激发了同学的阅读爱好，激发了同学的阅读期盼。

（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和才智是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让同学通过观看直观形象地了解金字塔，使同学深刻感受到古埃及人民的非凡才智。

2.说学法：

（1）读中感悟法。在同学理解金字塔的特点时，我通过指导同学朗读让同学在朗读的过程中自主感悟。力求敬重同学的阅读体验，鼓舞同学共性化的阅读行为。

（2）合作探究法。在理解不行思议的金字塔这部分时，引导同学结合资料合作探究，培育了他们的合作意识，为突破教学难点，理解古代埃及人民的聪慧与才智奠定了良好的基础。

五、说教学流程：

（一）师生谈话，导入课题。

1.引导同学了解四大文明古国及勤劳英勇的四大文明古国人民制造了令人赞美的宏大文明，了解中国古建筑。并自然地把话题转向埃及。

2.通过问题沟通，引导同学沟通课前搜集的有关埃及的图文资料。

3.通过呈现资料导入课题，激发同学阅读课文的爱好，激发了同学的阅读期盼。

（二）初读课文，整体感知。

鼓舞同学通过初读课文，用自己宠爱的方式生疏生字词语，扫除字词障碍。为进一步阅读课文，理解课文内容做好了铺垫。

（三）再读课文，深化探究。

1.学习《金字塔夕照》

（1）同学自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯。

（2）小组派代表做汇报发言，老师相机引导。

①引导同学感受文章接受描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。

②引导同学在阅读中感受文章对意境的描绘格外精彩。文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者格外擅长捕获和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现颜色、光线及其带来的感受。

③沟通感受作者描写生的特点，及其作用。了解这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具颜色的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。超群的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。

④引导同学在阅读沟通中感受作者的感受及人类宏大制造的歌颂。使同学感受到金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和才智的结晶，它无疑比金子还要贵重。

（3）老师通过小结使同学了解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，呈现出了一幅幅金字塔在夕阳照射下的秀丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类宏大制造。

2.学习《不行思议的金字塔》。

（1）鼓舞同学自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。引导同学学会借助批注理解课文，进一步引导同学“不动笔墨不读书”。

（2）通过小组沟通，小组长整理并记录小组同学的发言的形式初步理解课文内容，培育同学的合作意识。

（3）小组派代表做汇报发言，老师相机引导沟通。

①引导同学借助具体数字从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的浩大。感受作者运用列数字的说明方法的好处是用具体数字进行说明，精确?????地说明白金字塔重量大、体积大、底面积大的特点；使人感受到修筑工程的浩大、困难，其规模的巨大而令人赞美。是同学在感受到古代劳动