美丽小兴安岭教学设计与反思.pdfVIP

20美丽的小兴安岭

［教学目标］

1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。

2.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等在表达上的

好处。

3.能结合课文内容，说出小兴安岭的理由。

［教学重难点］

能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等在表达上的好

处。

［教学］

2

第1

［目标］

1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭一年四季的美丽。（重点）

一、情境导入

（小兴安岭四季风光的画面。），知道这是哪里的美丽风光吗？（学生自

由举手发言）这就是美丽的小兴安岭（板书课题）看到课题你想知道些什么呢？（指名回答）

今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。

二、初读课文，认字识词

1.初步感知。

（1）学生带着刚才问题自由读课文。

（2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。

2.检查情况。

（1）出示带生字的，让学生自由举手读，集体读。

（2）重点指导书写“袋、线”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写得平缓；“线”字

右边的两横稍斜。）

（3）指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。

三、再读课文，理清思路

1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？（春、夏、秋、

冬的景色。）

2.让学生用自己的方式朗读第1、6自。

3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不仅是一座美丽

的大花园，也是一座巨大的宝库。）

师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物

产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！

第2

［目标］

1.初步体会“抽出”“浸”等在表达上的好处。（难点）

2.能结合课文内容，说出小兴安岭的理由。

一、复习导入

师：今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们了课文的生字新词，了解了课

文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一

座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。

二、读中感悟，重点赏析

1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出相对应的季节？（寻找相

关段落的第一句话）

2.师：，最小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，视学生季节的

人数，定教学顺序，以春景为例展开)

三、精讲春景，掌握学法

1.仔细地默读课文第2自，找出自己最的部分，画出最的句子，多读几遍。

2.方法指点。

（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？

（2）想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，

从而学生抓住重点词句来理解课文。)

（3）品一品，文中哪些或句子写得美？

①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力

长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”

说成“抽出”，非常贴切。）

②写运用了什么手法？（写运用了拟人的修辞手法，表现了的可爱。“侧着

脑袋”写出了欣赏水中的姿态，“欣赏”是讲一边喝水，一边看着溪里流水的样子，

好像在欣赏自己的。）

3.指名朗读第2自，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）

四、探究，议疑解疑

1.运用第2自的学习方法，学生第3~5自。

（1）学生，按上述学习步骤可提出哪些问题？

（2）小组交流，补充课料。

（3）小组汇报，