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二年级有余数除法口算题

一、教学目标

1.知识目标：

掌握有余数除法的概念和意义。

理解有余数除法中“余数”的定义及其与除数的关系。

能够正确书写有余数除法的算式，包括商和余数的位置。

2.能力目标：

通过具体情境，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

学会利用乘法口诀进行试商，提高口算能力。

培养学生观察、分析、归纳的能力，为后续学习分数和小数打下基础。

3.情感目标：

激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

培养学生严谨的学习态度，增强数学学习的自信心。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

掌握有余数除法的竖式计算方法。

理解“余数必须小于除数”的规则。

2.教学难点：

学会通过试商法确定商和余数。

理解余数在实际问题中的意义和作用。

三、教学内容

1.有余数除法的定义

有余数除法是指在进行除法运算时，被除数不能被除数整除，从而产生剩余部分（即余数）。例如，23÷5=4……3，其中3为余数。余数的特点是必须小于除数。

2.有余数除法的计算方法

有余数除法的计算步骤如下：

试商：根据乘法口诀，找出除数与几相乘最接近被除数且小于被除数的数作为商。

计算余数：用被除数减去除数与商的乘积，得到余数。

书写格式：将商写在除号上方，余数写在除号下方。

3.实际应用

有余数除法在生活中应用广泛，例如：

分配问题：将一定数量的物品平均分给若干人，但物品数量无法被人数整除。

周期问题：计算特定周期内的事件次数。

四、教学案例

案例一：分配问题

问题：有23个苹果，平均分给5个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩几个？

解答：23÷5=4……3，每人分到4个苹果，还剩3个。

案例二：周期问题

问题：一周有7天，如果今天是星期三，那么100天后是星期几？

解答：100÷7=14……2，即100天后是星期五。

五、练习题

1.27÷4=______

2.36÷6=______

3.48÷7=______

4.19÷3=______

5.45÷5=______

有余数除法是二年级数学的重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握有余数除法的概念、计算方法以及在实际问题中的应用。希望学生能够通过大量练习，熟练掌握这一知识点，为后续学习奠定坚实基础。

七、教学过程

1.导入

通过生活中的实例，如分糖果、切蛋糕等，引导学生理解有余数除法的实际意义。

提问：当被除数不能被除数整除时，会发生什么？引出“余数”的概念。

2.讲授新课

通过PPT或黑板演示，讲解有余数除法的计算步骤，包括试商、确定商和余数等。

强调余数必须小于除数的规则，并通过示例进行说明。

3.练习巩固

分组进行口算练习，每组选一个代表上台展示计算过程。

针对学生在练习中出现的错误，进行及时纠正和指导。

4.实际应用

设计一些与生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

通过讨论和分享，加深学生对有余数除法的理解和应用。

5.课堂小结

鼓励学生在课后进行更多练习，巩固所学知识。

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对有余数除法的概念和计算方法有了初步的了解。

在练习过程中，发现部分学生对于试商法的掌握不够熟练，需要加强训练。

在今后的教学中，可以增加更多与生活相关的实例，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

《小学数学课程标准》

《小学数学教学设计》

《小学数学教学案例》

十、附录

教学PPT

练习题答案

十一、

通过本节课的学习，学生不仅掌握了有余数除法的计算方法，更重要的是理解了它在生活中的实际应用。这不仅是数学知识的积累，更是逻辑思维能力的锻炼。在未来的教学中，我们将继续注重理论与实践的结合，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学素养。

十二、后续教学计划

1.复习与巩固：安排一定时间复习有余数除法的计算方法，确保学生熟练掌握。

2.拓展与提高：引入更复杂的除法问题，如连续除法、混合运算等，提高学生的计算能力。

3.综合运用：设计跨学科的学习活动，如与语文、科学等学科相结合，让学生在实际情境中运用数学知识。

4.评价与反馈：定期进行小测验，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

十三、致谢

十四、版权声明

本教案为原创作品，未经授权不得转载或用于商业用途。如需引用，请标明出处。

十五、联系方式

电话：[0]

十六、附录

教学PPT

练习题答案