人教版四年级上册数学教学工作计划-学期计划.docxVIP

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足教材，紧扣学情，以培养学生的数学核心素养为根本目标。教学过程中，将注重引导学生经历知识的形成过程，鼓励自主探究与合作交流，培养学生的运算能力、空间观念、数据分析观念以及初步的逻辑思维能力。同时，关注学生学习兴趣的激发与学习习惯的养成，努力营造积极、和谐、高效的课堂氛围，使不同层次的学生都能在原有基础上获得适宜的发展，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的知识基础和学习能力。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考，对数学学习抱有一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在逐步发展，但仍以具体形象思维为主，对于较为抽象的数学概念和方法，需要借助直观教具和生活实例来帮助理解。

在知识掌握方面，学生对整数的认识、基本的四则运算以及简单的几何图形已有一定的理解和掌握。但个体差异依然存在，部分学生在计算的准确性和速度上有待提高，解决问题的策略和方法也需要进一步丰富和优化。此外，学生的学习习惯，如审题习惯、书写规范、检查验算等方面，仍需持续强化和培养。本学期，应特别关注学生在数学思考的深度、解决问题的灵活性以及学习主动性方面的引导和提升。

三、教材分析

本册教材是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册，主要内容包括：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角——优化以及总复习。

教材的编排具有以下特点：

1.突出数与代数的核心地位：“大数的认识”是整数认识的最后阶段，是进一步学习数学和其他学科的基础；“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”是小学阶段整数乘除法的终结，也是学生计算能力发展的关键。

2.加强空间与图形的教学：“角的度量”和“平行四边形和梯形”是在学生已有的初步几何知识基础上进行的深化，注重培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.注重统计与概率的渗透：“条形统计图”让学生进一步学习数据的收集、整理、描述和分析，培养数据分析观念。

4.渗透数学思想方法：“数学广角——优化”通过简单的生活实例，向学生渗透优化思想，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

5.联系生活实际，体现应用价值：教材选取了大量与学生生活密切相关的素材，旨在引导学生感受数学与生活的联系，培养应用意识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理和分析，体会统计在现实生活中的作用。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.初步渗透优化的数学思想方法，培养学生的观察、分析及推理能力。

3.在解决问题的过程中，学会与他人合作，养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。

4.通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习自信心。

3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

4.培养学生从数学的角度观察事物、思考问题的习惯，发展好奇心和求知欲。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.大数的认识，特别是数的读写和大小比较。

2.三位数乘两位数的笔算方法。

3.除数是两位数的除法的试商方法和笔算技巧。

4.角的度量和角的分类。

5.平行四边形和梯形的特征及它们之间的联系与区别。

教学难点：

1.大数的读写，尤其是中间或末尾有0的数的读写。

2.除数是两位数的除法中，试商方法的掌握和调商能力的培养。

3.角的度量的准确性，以及用量角器画指定度数的角。