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《我是苹果》教学设计之一

篇1：我是苹果教学设计

教学目标：

1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。

2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美妙情怀。

3、感受苹果的欢乐，培育乐观高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

4、有感情地朗读诗歌，培育同学朗读、想象、感悟力量。

教学重点：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、感受苹果博大的胸怀、乐观的人生态度和乐于奉献的精神。

教学难点：培育同学朗读、想象、感悟诗歌的力量。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、引读入境，转换角色。

1、师：今日，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热闹的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的同学走入）。

2、苹果诗人：我特殊喜爱诗，经常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？苹果诗人范读，同学认真听。

3、听了我的介绍，你们喜爱我吗？喜爱我什么？（美丽、有用处等）

4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，老师要有所评价，如你真是只欢乐的苹果）。

（设置苹果诗人的环节，促使同学快速地进入情境，带领同学听范读、表述对它的宠爱，以此来了解同学对诗歌内容的理解程度，同学读课题时，老师不失时机地进行评价，可以关心同学快速转换角色。）

二、自主学习，把握字词。

1、用自己喜爱的方式自读诗歌，画记生字词。

2、不懂的字词，用什么方法解决？（、与同学争论、联系上下文等）

3、请大家到苹果识字乐园摘苹果。

（1）学习会写字凝、康。

①指读。读准字音：强调凝是鼻音、后鼻韵母níng。

②说说你有什么好方法记住这两个字？书写时有什么地方要提示大家留意的吗？（指导同学辨别清晰凝第十画横撇和第十二画横钩的区分；康是半包围结构的字，里边的下半部分不是水）

③写字。要求边写边记，之后，请同学上台听写，大家评议。

④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行健康的词语搭配练习，让同学了解健康的词义范畴。

三、小组合作整体感知。

1、同学分组进行诗歌的阅读，看看发觉了这首诗有什么特点？

（同学能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样反复；有些句式相同，读起来朗朗上口韵律美丽；把苹果当做人来写想象丰富等。）

2、假如请你给此诗配乐，是配美丽舒缓的，还是高亢的，还是悲伤的呢？（让同学把握这首诗的基本格调）

3、配乐朗读。

四、多角度探究赏读诗文。

1、形象感知：充分调动同学的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请同学说说我是一只（）的苹果。

2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞我的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号？。

3、沟通争论。（同学探讨过程中，老师要适时向纵深进行点拨、引导。）

第一句：孩子们在什么状况下得到苹果，会快乐地笑起来？我们常常把孩子的笑脸比作什么？

其次句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，假如有一个苹果消失在他的面前，会给他带来什么？

第三句：请同学演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位爱心小苹果去劝慰劝慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的芳香，他会看到什么？

4、联系生活，仿写句子：平常，人们在什么地方，什么时候，什么状况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（我给我使）

5、体会内心：现在，请大家说说我是一只怎样的苹果？当听着人们对你的.赞美，你心里是种什么样的感受？（骄傲）假如要你在第六小节我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果后面，再续说几句，你会说些什么？

6、朗读释情：心里已经产生骄傲之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）

其次课时

一、复习检查。

1、认读苹果卡上的生字词。

2、背诵诗歌。

3、说说，你觉得我是一只怎样的苹果？

二、学习第2、3小节。

1、与学习同伴一起读第2、3小节，思索：究竟是谁造就了苹果呢？

2、同学汇报沟通对诗句的理解。

第一句：太阳给了我光明和暖和，大地给了我生长的土地和养分。我是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。

其次句：我如月亮、星星、珍宝、贝壳一样漂亮。

第三句：我是农夫们晶莹的汗水的凝固，是早晨沾湿农夫们衣衫的露珠的结晶。我是农夫们的盼望，我要为人们奉献自己，来感谢那些给予我生命的人。

3、齐读第2、3小节，想想我此时是什么样的心情？（感谢）假如要在第一小节后面，再续说几句话，你预备怎么说？

三、再读全诗。

1、