0-3岁婴幼儿保育与教育练习题及答案.pdfVIP

0-3岁婴幼儿语言发展与教育概述

1.简述语言和思维的关系。

参考答案：马克思、恩格斯《德意志意识形态》中指出：“语言是思想的

直接现实。”“观念是不能离开语言而存的。”语言不仅是人类的交际工具，也

是人类的思维工具。思维统指大脑的意识活动，与语言有着密切的联系。思维分

为形象思维和抽象思维。形象思维包括感觉、知觉、表象等层次的、带有形象的

心理活动。抽象思维是概念、判断、推理这些心理层次上进行的。如果要把思

维的内容表达出来，必须通过语言。例如，我们认识事物形成了概念，这种概念

就需要运用确切的词语把它表述出来。因此，语言是思维最有效的工具，思维也

离不开语言，思维必须语言材料的基础上进行。

2.举例说明语言的约定俗成性。

参考答案：人们把“脊椎动物的一大类，体温恒定，卵生，嘴内无齿，全身

有羽毛，胸部有龙骨突起，前肢变成翼，后肢能行走”和“nido”联系起求，是

由社会约定的。

语言符号创制之初，用什么样的语音形式代表客观事物、有哪些意义是任意

的，但这并不意味着人们可以对语义内容随意解释。符号一旦进入交际，也就是

某一语音形式与某一意义相结合，形成社会约定后就对人们具有强制性。因此,

语言符号约定俗成前有任意性，约定俗成后则具有了强制性。

3.结合实例说明0〜3岁婴幼儿语言教育的意义。

参考答案：1.从生理角度来看，0〜3岁是大脑发育和语言发展的关键期,

0〜3岁是人大脑发育的关键期，也是语言发展的关键期。这一阶段，婴幼儿语

言表达的需求十分强烈，他们想说、爱说。他们常常自己叽里咕噜地说个不停，

不管别人听不听，能不能听懂。对于他们无意识的话语，家长也不容忽视。2,从

语言的社会性来看，语言教育活动能促进婴幼儿日后的交往，婴幼儿掌握语言之

前，啼哭是其主要的与外界交流的方式。这个时候，婴幼儿与外界的交流十分有

限，常用啼哭表达不同的意思，成人要用经验猜测其所表达的意思。在婴幼儿

不会说话时，成人有目的、有计划地对其开展语言教育活动，能提高婴幼儿的语

言理解能力和语言表达能力。3.从情感发展的角度来看，语言教育活动能促进

婴幼儿良好身心的发展，在语言教育活动中，家长与孩子之间的互动，能带给孩

子极大的安全感，满足孩子爱的要。家长与婴幼儿的交流能激发婴幼儿的兴趣,

增进其与父母的亲近感，使婴幼儿获得感官上的享受和情感上的满足。4.从语

言习得规律来看，语言教育活动能促进婴幼儿的认知活动，语言与认知活动是密

切联系的。它们相互促进，共同发展。语言行为只有和认知行为相协调时，语言

能力才是完整的。由于语言的参与，婴幼儿的认知过程发生了质的变化。语言与

思维是密不可分的，婴幼儿语言能力的高低会影响其思维活动。幼儿通过词可以

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认识事物，把感知的事物及其属性特征表达出来。

0-3岁婴幼儿语言习得及发展理论

1.总结后天学习论、先天遗传论的论点、论据。

参考答案：

观点论点论据

后天学后天学习论强调环境和学习对语婴幼儿能模仿成人

习论言习得的决定性影响。这一理论是在话语的结构，并在新的情

美国心理学家华生的行为主义心理学境中用以表达新的内容

的基础上提