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生物因素对生物的影响

说课稿本课位于义务教育八年级生物冀教版下册第七单元第一章第二节第二个框题。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体，这是一个基本的生物学观点。生物与环境的关系是目前人类关注的热点，因此，本节在本书乃至本科中占有重要的地位。说教材（一）教材分析根据新课标的要求及本课特点，确立以下教学目标。知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。情感目标：形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。（二）教学目标（三）学情分析及重点难点的确立八年级的学生对生活中的生物因素的个例，有了一定的认识，只需通过本课的学习，上升到理论的角度，将其进行联系。生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系与种间关系是生物学的基础知识，应重点理解，这也是本课的难点所在。（四）课前准备及课时安排教师准备：多媒体课件及相关资料学生准备：做好课前预习教学时间：计划一课时完成说教学方法（一）预设教法本课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启发学生思维，激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认知的规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物之间有密切的联系。（二）学法指导通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流体验知识获得的过程，体会同学之间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力及语言表达的能力。说教学过程为了突出新课标及有效完成教学目标，设计思路如下（一）、讲故事导入新课俗话说：“良好的开端是成功的一半”所以在课堂教学中，我尽可能使开场白丰富多彩，本节采用故事导入，创设情境，激发兴趣。“吊”学生的“胃口”为45分钟的教学活动做好铺垫。（二）、新知识的学习（三）、说小结师生共同总结本课收获，在学生理解的基础上，及时帮助他们构建概念，可让学生做一些总结性发言，使知识脉络更清晰，重在让学生学会理解、判断生物之间的各种关系。（四）、作业练习为了体现知识与社会及日常生活的联系，开拓学生的思维特设作业如下：1、P78，利用种间关系，让学生制定一个消灭蝗虫的生物防治方案。2、P78，让学生分析，开眼界中各种生物之间的关系。种内关系种间关系互助斗争捕食竞争共生寄生说板书这样设计板书比较直观，能够清晰的呈现知识脉络 生物因素对生物的影响生物间的关系说课完毕必修三第七单元近代世界科学技术的发展第1课时物理学的长足进步、破解生命起源谜团的进化论及从蒸汽时代到互联网时代课堂探究提升探究1：经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位有哪些？答案：(1)是人类认识自然的历史上对自然规律的第一次总结与概括。(2)建立了一套与以前不同的自然观和方法论，标志近代科学的形成。(3)把自然界中一切力学现象囊括在同一力学体系中，打击了神学，促进人类思想进一步解放。探究2：爱因斯坦的相对论在哪些方面突破了牛顿力学体系？体现了怎样的哲学思想？答案：(1)否定了牛顿的绝对时空观，指出时间和空间随着物质的运动而变化。(2)认为质量和能量可以相互转化，能量等于质量乘以光速的平方。体现的哲学思想：(1)事物是不断向前发展的。(2)社会存在决定社会意识。探究3：量子论的创立有何意义？答案：使人类对自然界的认识深入到微观领域，推动了物理学自身的发展；开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。探究4：有人说：17世纪的牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去了；19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。这种说法对吗？请说明你的理由。答案：这种说法是正确的。(1)牛顿力学体系对自然界的力学现象作了系统、合理说明，完成人类对自然界认识史上第一次理论大综合，使科学摆脱了神学束缚，把“造物主”——神从无生命的研究领域驱逐出去。(2)达尔文进化论给神创论以致命一击，它证明整个有机界——植物、动物、包括人在内，都是长期发展进化过程的产物，把“造物主”从有生命的研究领域驱逐出去。探究5：上述图片中先进交通工具的出现主要得益于哪一发明？这一发明有何重大意义？答案：瓦特改良蒸汽机。意义：(1