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三年级英语下册UnitTheRulerIsLong陕旅版I教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《三年级英语下册UnitTheRulerIsLong》作为陕旅版英语教材的一部分，旨在帮助学生掌握基本的英语测量工具词汇及使用方法。本课内容与三年级英语教学大纲中关于词汇、句型和交际能力的要求紧密相连，同时也符合《义务教育英语课程标准》中对于语言知识、语言技能和情感态度价值观的培养目标。

从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括长度单位、测量工具及其使用方法。关键技能包括识别、运用长度单位表达长度，以及用测量工具进行简单测量。这些技能的认知水平应达到“了解、理解、应用”的层次。在教学过程中，可以采用思维导图等方式构建知识网络，帮助学生建立对长度单位和测量工具的认识。

过程与方法维度上，本课应倡导以学生为主体，引导学生通过观察、操作、交流等方式学习。例如，教师可以设计游戏活动，让学生在互动中学习长度单位，培养他们的交际能力。

情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课应关注培养学生对英语学习的兴趣，培养他们积极、自信、合作的学习态度。通过学习测量工具的使用，可以让学生体会数学与生活的联系，培养他们的实践能力和创新精神。

学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对英语学习的兴趣较高，但英语基础相对薄弱。在词汇和语法方面，他们对一些基础词汇和句型有一定的掌握，但在实际运用中存在一定的困难。

在生活经验方面，学生对长度单位和测量工具有一定的了解，但可能存在混淆或理解不透彻的情况。在技能水平上，学生对英语口语表达能力有一定的基础，但在实际交际中可能存在语速快、发音不准确等问题。

针对学生的兴趣倾向，他们对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏、活动等方式学习。在可能存在的学习困难方面，学生对长度单位和测量工具的运用可能存在困难，容易混淆长度单位和测量工具。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对长度单位和测量工具的清晰认知结构。学生将通过学习，识记并理解长度单位（如米、厘米、毫米）及其在英语中的表达方式，能够说出不同长度单位的英文单词，描述测量工具（如尺子、卷尺）的使用方法，并解释如何在日常生活中应用这些知识。通过比较不同长度单位的大小，学生能够归纳出长度单位之间的换算关系，并能够运用这些知识解决简单的测量问题，如“运用尺子测量书本的长度”。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语知识的能力。学生将能够独立并规范地完成使用尺子等测量工具的操作，通过小组合作完成关于长度测量的调查研究报告，展示他们综合运用词汇、句型以及测量技能的能力。此外，学生将培养批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，如设计一个测量不同物体长度的游戏。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和社会责任感。学生将通过了解长度单位在科学和日常生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，培养严谨求实的学习态度。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并通过小组合作学习，培养合作分享的精神。最终，学生能够将所学知识应用于日常生活，提出环保或改进建议。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的模型建构和实证研究能力。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如构建一个简单的长度单位换算模型。此外，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们还将学会依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于使学生能够熟练掌握长度单位的英文表达和使用方法。具体来说，重点在于学生能够准确识别并使用米、厘米、毫米等长度单位，以及能够通过尺子等测量工具进行简单的长度测量。此外，重点还在于学生能够将这些知识应用于实际情境中，例如描述物体的长度或比较两个物体的长度大小。这些技能的掌握不仅对当前的学习至关重要，也为学生未来的英语学习和科学探究奠定了基础。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解长度单位之间的换算关系，并在实际测量中准确应用。难点成因主要包括学生对长度单位换算的抽象性理解困难，以及对测量工具的使用技巧掌握不足。例如，学生在理解“1米=100厘米”的换算关系时可能会感到困惑，或者在实际测量时难以准确读取刻度。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如使用教具和模型辅助教学，同时通过实例分析和实践活动，帮助学生建立对长度单位换算的直观理解和应用能力。