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科学课程实践活动方案设计样本

一、活动名称

探寻身边的“力”与“运动”——基于生活现象的力学原理探究

二、活动背景与意义

物理学是自然科学的重要基石，而力学则是物理学的入门与核心。然而，传统课堂中对力学概念的讲解常因抽象而使学生感到枯燥，难以建立与现实生活的联系。本实践活动旨在引导学生从日常生活现象出发，通过观察、提问、设计实验、动手操作、分析归纳等过程，自主探究常见力学现象背后的简单原理，如力的作用效果、摩擦力、平衡力等。

通过此活动，不仅能帮助学生深化对课本知识的理解与应用，更能培养其科学观察能力、提出问题能力、动手实践能力和分析解决问题的能力，激发科学探究兴趣，树立“生活即科学，科学源于生活”的观念，培养实事求是的科学态度和合作探究精神。同时，活动过程强调学生的主体性与实践性，符合新课程改革对培养学生核心素养的要求。

三、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生通过观察和实验，初步认识生活中常见的力（如拉力、推力、摩擦力、重力）及其对物体运动状态的影响。

2.帮助学生理解“力能改变物体的形状”和“力能改变物体的运动状态”这两个基本作用效果。

3.使学生初步学会控制变量法等科学探究方法在简单实验中的应用。

4.培养学生运用简单工具（如直尺、弹簧测力计等）进行测量、收集数据和记录现象的技能。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想假设—设计方案—实验验证—分析结论—交流讨论”的科学探究过程。

2.学习从生活中发现和提出与力学相关的科学问题。

3.培养团队合作意识，学习与他人协作完成探究任务并分享成果。

（三）情感态度与价值观

1.激发对身边物理现象的好奇心和探究欲望，体验科学探究的乐趣。

2.培养尊重事实、严谨求实的科学态度。

3.认识到科学知识在解释自然现象和解决实际问题中的应用价值。

4.增强安全实验的意识和自我保护能力。

四、活动对象

初中一年级学生（或根据实际情况调整至相应学段）

五、活动时间与地点

1.时间：总计约X课时（可根据学校安排分为课堂准备、课外探究、课内交流等阶段）。

*准备与指导阶段：X课时（课堂）

*分组探究与实验阶段：X天（课外为主，可利用部分课后服务时间或科学实验室开放时间）

*成果整理与展示交流阶段：X课时（课堂）

2.地点：

*教室：用于理论铺垫、任务布置、方案讨论、成果展示与交流。

*科学实验室：用于部分需要特定仪器的实验操作、工具材料领取与归还。

*校园环境/家庭环境：作为主要的探究活动场所，方便学生观察和进行简易实验。

六、活动准备

（一）教师准备

1.学情分析：了解学生已有的力学知识基础、认知特点及动手能力，以便设计适宜的探究任务。

2.材料准备：

*常见实验器材：如弹簧测力计、斜面、小车、木块、各种材质的接触面（毛巾、木板、玻璃等）、钩码、绳子、滑轮（可选）、天平等。

*生活常见物品：如各种球类、文具、不同质地的鞋子、书本、纸张等，鼓励学生利用废旧材料。

*记录工具：实验记录表（设计统一模板）、铅笔、橡皮等。

*展示材料：PPT课件、白板、马克笔、学生成果展示板等。

3.安全保障：对活动中可能涉及的安全风险进行评估，准备必要的防护用品（如手套、护目镜等视情况而定），并对学生进行安全教育。

4.分组指导：制定分组原则，帮助学生合理分组（建议每组X-X人），明确组长职责。

（二）学生准备

1.知识储备：回顾课本中与力和运动相关的初步概念。

2.材料准备：根据分组讨论形成的探究方案，自行准备或小组合作准备所需的实验材料和工具（教师提供部分基础材料，鼓励学生利用生活中的常见物品，培养节约和创新意识）。

3.安全承诺：学习并签署简易的实验安全承诺书，确保了解基本的安全操作规程。

七、活动流程

（一）情境导入与问题提出（X分钟）

1.现象激趣：教师展示或播放一段包含多种力学现象的短视频（如：滚动的足球最终停下、推箱子、苹果落地、用球拍击球、汽车刹车等），或提出生活化的问题（如“为什么推桌子需要用力？”“为什么穿上运动鞋跑步不易滑倒？”）。

2.头脑风暴：引导学生观察并说出视频/图片中包含哪些与“力”相关的现象，鼓励学生自由提问，将学生提出的问题记录在白板上。

3.聚焦主题：师生共同梳理问题，筛选出具有探究价值且适合初中生开展的核心问题，明确本次实践活动的主题——探究身边的力学现象。

（二）活动任务与分组

1.任务布置：教师呈现本次活动的总体任务：以小组为单位，从生活中选择一个或一类与“力和运动”相关的具体现象（如“影响滑动摩擦力大小的因素”、“物体滚动与滑动的比较”、“不同形状物体下落的特点”等），进行深入观察、设计并完成简易实验，收集证