初中课外文言文练习.docxVIP

初中课外文言文练习

同学们，文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，不仅能提升我们的语言素养，更能让我们与古人对话，感受历史的厚重与智慧。初中阶段，课内所学的文言文篇目是基础，但要真正领略文言文的魅力，提升阅读和理解能力，课外文言文的拓展练习必不可少。这份“完整版”练习指南，旨在为大家提供一套系统、实用的课外文言文学习路径与方法，希望能助大家一臂之力。

一、源头活水：为何要进行课外文言文练习？

课内文言文的学习，如同在老师的引领下，在清澈的溪涧中初探深浅。而课外文言文，则是更为广阔的江河湖海。进行课外练习，首要的是拓展我们的阅读视野。课内篇目有限，课外则浩如烟海，从诸子百家的哲思，到史传的波澜壮阔，再到唐宋八大家的精妙散文，每一篇都是独特的风景。其次，它能深化我们对课内知识的理解与运用。文言实词、虚词、特殊句式，这些在课内学到的“零件”，需要在课外的“整机”中去磨合、去熟悉，才能真正化为己用。再者，培养文言文语感，非一日之功，亦非课内几篇所能达成。大量的课外阅读，能让我们在潜移默化中感知古人的表达习惯，形成敏锐的语感。最后，课外文言文往往蕴含着丰富的历史故事、人生哲理和传统美德，对提升我们的人文素养大有裨益。

二、披沙拣金：课外文言文练习的核心方法与路径

课外文言文练习，并非盲目刷题，更非囫囵吞枣。讲究方法，才能事半功倍。

（一）选材有道：从“浅易”到“渐深”，激发兴趣是关键

初涉课外文言文，切不可好高骛远，选择过深过难的篇目，那样只会打击信心。应从浅易文言文入手，比如：

1.成语故事、寓言故事：这类故事短小精悍，语言生动，寓意明确，且很多成语我们早已熟知其义，有助于理解原文。如《韩非子》中的寓言，《世说新语》中的一些小品。

2.历史小故事：《史记》、《资治通鉴》中选取的一些人物传记片段，情节相对简单，人物形象鲜明。

3.古代笔记小品：如沈括的《梦溪笔谈》中一些科普性质的短文，或者明清小品文中的写景抒情之作，文字清丽，难度适中。

在选择时，可以先从自己感兴趣的题材入手，比如喜欢历史的同学可以多看看史传类，喜欢文学的同学可以看看游记、小品。兴趣是最好的老师，能让我们在阅读中保持愉悦感。随着阅读量的积累和能力的提升，再逐步增加难度，挑战一些诸子百家的经典选段或名家散文。

（二）阅读有法：“三步进阶”，由表及里

拿到一篇课外文言文，如何进行有效阅读和练习呢？可以尝试“三步进阶法”：

1.第一步：通读感知，不求甚解但求其意

*初读：不急于查字典，先通读全文，努力凭借已有的课内文言知识（如常见实词、虚词的含义，基本的句式）去猜测文意，感受文章的大致内容和情感基调。

*标记：对于不认识的字词、不理解的句子，可以先做上标记，但不要因此中断阅读。

*概括：读完后，尝试用一句话或几句话概括文章的主要内容。这一步的目的是培养整体感知能力。

2.第二步：字斟句酌，积累文言知识

*释疑：回过头来，仔细研读那些做了标记的难点。可以借助工具书（如《古汉语常用字字典》），查阅不认识的字词，理解其在文中的含义。对于关键的虚词（之、乎、者、也、以、而、于等），要结合语境辨析其用法。

*析句：注意特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。理解句式特点有助于准确把握句意。可以尝试划分句子节奏（断句），这本身也是一种重要的文言能力。

*积累：准备一个“文言知识积累本”，将阅读中遇到的重要实词的多义项、虚词的用法、特殊句式、通假字、古今异义词等记录下来，并时常翻看复习。这是提升文言文阅读能力的基石。

3.第三步：熟读精思，理解内涵主旨

*诵读：古人云“读书百遍，其义自见”。文言文尤其讲究诵读。通过反复朗读，甚至背诵，可以更好地体会文章的韵律、语气和作者的情感。

*提问：思考文章的写作背景（如果可知）、作者的写作意图、文章的结构层次、运用了哪些表现手法（如人物的描写方法、修辞手法等）。

*感悟：理解文章所蕴含的道理、人物的品格精神，以及从中得到的启示。这才是文言文学习的深层价值。

（三）练习有术：针对性训练，巩固提升

在阅读的基础上，可以配合一些针对性的练习，以检验学习效果，巩固所学知识。

1.字词解释与辨析：针对文中的重点实词、虚词进行解释、辨析一词多义、古今异义等。

2.句子翻译：将文中的关键句子翻译成现代汉语，注意做到“信、达、雅”——准确、通顺、有文采。

3.内容理解与概括：针对文章内容提问，如“本文讲述了一件什么事？”“主人公具有怎样的品质？”“作者的观点是什么？”

4.断句练习：给没有标点的文言片段加上正确的标点符号（句读）。

5.拓展思考：联系现实生活，谈谈对文章主旨或人物行为的看法；比较阅读，将课内所学与课外