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2025年中小学读书月活动实施方案

为全面落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于“整本书阅读”的要求，深化“双减”背景下的校园文化建设，着力培养学生终身阅读习惯，提升阅读素养与思维品质，特制定本实施方案。活动以“悦读润心·书香致远”为主题，覆盖全市123所中小学（含民办），参与对象为全体在校学生（小学1-6年级、初中1-3年级、高中1-3年级）、教师及家长，重点聚焦阅读兴趣激发、阅读方法指导、阅读成果转化三大核心任务，构建“学校-家庭-社会”协同的阅读生态体系。

一、活动目标

1.兴趣培养：通过多样化活动使95%以上学生每周自主阅读时间达5小时以上，80%学生能主动向同伴推荐书籍，小学低段（1-2年级）学生每日亲子阅读率达100%。

2.能力提升：小学高段（3-6年级）学生掌握“预测-提问-联结”等基础阅读策略，初中学生能运用“批注-比较-归纳”方法完成整本书阅读，高中学生形成“批判性阅读-观点论证-跨文本对话”能力。

3.文化浸润：打造20所“市级书香示范校”，培育500个“书香家庭”，形成覆盖校园走廊、班级图书角、家庭阅读区的三级阅读空间，使阅读成为校园生活的核心文化符号。

二、组织架构与职责分工

成立市级读书月活动领导小组，由市教育局分管副局长任组长，基教处、教科院、装备中心负责人为成员，统筹活动规划、资源调配与督导评估。各学校设立校级执行小组，由校长任组长，教务处、德育处、图书馆主任、年级组长为组员，具体职责如下：

-教务处：制定分学段阅读指导方案，协调学科教师开发阅读与学科融合课程。

-德育处：组织校园阅读活动，对接家长委员会开展亲子阅读项目。

-图书馆：完成必读书目采购（生均新增图书2册）、电子资源平台开放（每日17:00-21:00对学生家庭开放）、阅读空间布置（设置“阅读打卡墙”“好书漂流站”）。

-年级组长：统筹本年级活动进度，组织跨班阅读交流（如五六年级“共读《草房子》主题研讨会”）。

-班主任：落实“每日20分钟静读课”，建立学生阅读档案（记录阅读书目、时长、感悟）。

-学科教师：结合学科特点设计阅读任务（如历史教师指导学生阅读《人类简史》并绘制文明发展时间轴；科学教师组织《昆虫记》阅读与校园昆虫观察实践）。

三、核心活动内容与实施路径

（一）分学段主题阅读计划

1.小学低段（1-2年级）：以“爱上阅读的100种方式”为主题，实施“绘本启蒙工程”。推荐《猜猜我有多爱你》《小巴掌童话》等10本经典绘本，开展“每日亲子共读15分钟”打卡（家长通过班级群上传音频或照片），每周五设“绘本剧日”（学生用手偶、头饰表演绘本故事，教师录制视频上传学校公众号）。

2.小学高段（3-6年级）：以“在故事里看见世界”为主题，推进“整本书阅读阶梯计划”。3-4年级共读《夏洛的网》《寄小读者》，开展“角色书信互写”活动（如以威尔伯口吻给夏洛写感谢信）；5-6年级共读《童年》《城南旧事》，组织“老照片里的故事”分享会（学生收集家庭老照片，结合书中场景讲述三代人的成长记忆）。

3.初中阶段（1-3年级）：以“阅读与思维共生长”为主题，实施“深度阅读训练项目”。初一共读《朝花夕拾》《湘行散记》，开展“文本对比阅读”（比较鲁迅与沈从文笔下的童年与故乡）；初二共读《红星照耀中国》《飞向太空港》，组织“红色精神今昔谈”辩论赛（正方：革命精神在当代仍具指导意义；反方：时代变迁需重新定义精神价值）；初三共读《简·爱》《平凡的世界》，举办“我的成长宣言”演讲比赛（结合书中人物经历谈个人成长目标）。

4.高中阶段（1-3年级）：以“阅读照亮思想的星空”为主题，推进“思辨性阅读与表达”项目。高一共读《乡土中国》《人类群星闪耀时》，开展“社会观察报告”撰写（结合费孝通观点分析本地乡村变迁）；高二共读《理想国》《美的历程》，组织“经典与当代”对话沙龙（如讨论柏拉图“理想国”与现代民主制度的异同）；高三共读《瓦尔登湖》《百年孤独》，举办“阅读与人生”主题征文（要求结合个人备考经历谈阅读对精神世界的滋养）。

（二）特色阅读活动矩阵

1.“21天阅读马拉松”：全体学生参与，每日记录阅读时长（小学低段由家长代记），完成21天打卡可兑换“阅读勋章”（初一学生可额外兑换图书馆“优先借阅卡”）。设立“班级进度榜”，每周公布完成率前3名班级，授予“阅读动力奖”流动红旗。

2.“校园书市”：以年级为单位举办，学生将闲置书籍（需经教师审核内容健康）带到书市，按“1本书=1枚阅读币”规则交易（阅读币由学校统一印制）。书市收入的30%用于购买新书补充班级图书角，70%捐赠给乡村小学图书馆。

3.“名家领读课”：邀请本地作家、学者、优秀教师录制12节领读视频（每学段3节），内容包括《西游记》的幽默艺术（小学高段）、《水浒传》的江