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2025年教师职称-通用版-教师职称（基础知识、综合素质、高中化学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在化学反应中，催化剂的作用机理主要是通过改变反应的哪一途径来加快反应速率？

A．提高反应物的浓度

B．降低反应的活化能

C．增加生成物的稳定性

D．改变反应的热效应

2、下列物质中，属于电解质且在熔融状态下能导电的是？

A．蔗糖

B．铜

C．氯化钠

D．稀硫酸

3、教师在教学过程中，对学生进行形成性评价的主要目的是？

A．评定学生的最终学业成绩

B．筛选优秀学生进入重点班

C．了解学习进展并调整教学策略

D．作为教师职称评定的依据

4、下列气体中，既能用浓硫酸干燥，又能用碱石灰干燥的是？

A．NH?

B．Cl?

C．H?

D．SO?

5、根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师应坚持的首要原则是？

A．潜心教书育人

B．坚定政治方向

C．秉持公平诚信

D．规范从教行为

6、在高中化学实验中，配制一定物质的量浓度的溶液时，下列操作会导致浓度偏高的是？

A．定容时仰视刻度线

B．容量瓶未干燥即使用

C．溶解后未冷却即转移定容

D．摇匀后液面下降再加水

7、下列教学方法中，最有利于培养学生探究能力的是？

A．讲授法

B．演示法

C．实验探究法

D．练习法

8、下列微粒半径大小比较正确的是？

A．Na?Na

B．Cl?Cl

C．MgNa

D．SCl

9、在“双减”政策背景下，教师优化作业设计的关键是？

A．增加作业数量以巩固知识

B．统一布置标准化练习题

C．注重作业的分层与实践性

D．主要依赖教辅资料布置作业

10、下列关于氧化还原反应的叙述，正确的是？

A．有单质参加的反应一定是氧化还原反应

B．金属单质在反应中只能作还原剂

C．失电子难的原子得电子一定易

D．元素由化合态变为游离态一定被还原

11、在高中化学教学中，下列哪项最能体现“核心素养导向”的教学目标设计原则？

A.强调化学方程式的记忆与默写

B.注重实验操作步骤的标准化训练

C.引导学生运用化学知识解决真实情境问题

D.提高学生在模拟考试中的答题速度

12、下列关于氧化还原反应的教学设计，最符合建构主义学习理论的是？

A.教师直接讲授电子转移概念并举例

B.学生背诵常见元素化合价口诀

C.通过铁钉生锈实验引导学生自主归纳氧化还原本质

D.布置大量习题强化配平训练

13、在“化学反应速率”教学中，为帮助学生理解浓度对速率的影响，最有效的直观教学手段是？

A.展示教科书上的文字描述

B.播放工业合成氨的视频

C.进行硫代硫酸钠与硫酸反应的对比实验

D.列出速率公式并进行计算推导

14、教师在评课时指出“本节课目标表述不够具体”，最可能的问题是使用了下列哪个行为动词？

A.写出

B.计算

C.理解

D.判断

15、下列哪项最能体现形成性评价在化学教学中的应用？

A.期末考试化学成绩排名

B.单元测试后公布标准答案

C.实验课中教师实时记录学生操作表现

D.推荐优秀学生参加化学竞赛

16、在“离子反应”教学中，学生常误认为“有沉淀生成的反应都是离子反应”，教师应如何纠正？

A.要求学生抄写定义十遍

B.列举熔融状态下离子反应的反例

C.强调离子反应必须在溶液中进行

D.布置相关选择题进行巩固

17、根据布鲁姆教育目标分类，下列哪项属于“分析”层次的能力要求？

A.描述电解池的组成结构

B.比较原电池与电解池的能量转化方式

C.记住常见电极反应式

D.运用法拉第定律进行电量计算

18、下列哪种教学策略最有利于促进学生“科学探究能力”的发展？

A.教师演示实验全过程

B.学生按实验手册步骤操作

C.学生自主设计实验验证猜想

D.观看化学实验教学视频

19、在“物质的量”教学中，为帮助学生建立“摩尔”概念，最适宜的类比模型是？

A.一打鸡蛋（12个）

B.一升水的质量

C.一米的长度单位

D.一度电的能量

20、下列哪项是新课程背景下化学板书设计应遵循的主要原则？

A.字迹工整、书写规范

B.内容全面、覆盖所有知识点

C.突出重点、体现知识结构

D.使用彩色粉笔增强视觉效果

21、在高中化学教学中，下列哪项最能体现“核心素养导向”的教学设计原则？

A.重点讲解历年高频考点

B.强化学生对化学方程式的记忆

C.设计基于真实情境的探究活动

D.增加课后习题训练量

22、下列有关氧化还原反应的描述中，正确的是？

A.所有化合反应都不是氧化还原反应

B.有单质生成的分解反应一定是氧化还原反