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人教版四年级数学备课资料及试题

答案：7280

教学点拨：重点讲解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，积的末位要与十位对齐的算理。强调因数中间有0时，0也要参与运算，不能漏乘。

（三）除数是两位数的除法

例4：竖式计算840÷35

答案：24

教学点拨：引导学生思考如何试商。可以把35看作40来试商，初商2，2×35=70，84-70=14，余数14比除数35小，说明商2偏小，调商为3？不对，此处应是840里有24个35。或者把35看作30来试商，初商28，28×35=980840，商大了，再调小。教学中应鼓励学生尝试不同的试商方法，并总结经验。

三、单元同步测试题（示例：第一单元《大数的认识》）

四年级数学上册第一单元《大数的认识》测试卷

班级：_______姓名：_______学号：_______成绩：_______

一、填空题（每空1分，共20分）

1.从个位起，第五位是（）位，计数单位是（）；第九位是（）位，计数单位是（）。

2.一个数由3个亿、6个千万、8个万和5个百组成，这个数写作（）。

3.与最小的六位数相邻的两个数是（）和（）。

4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

____○____

48万○____

5.把____改写成用“万”作单位的数是（）万；把____省略亿位后面的尾数约是（）亿。

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共10分）

1.个位、十位、百位、千位……都是计数单位。（）

2.一个数的近似数一定比原数小。（）

3.最小的自然数是0。（）

三、选择题（每题2分，共10分）

1.下面各数中，一个0也不读出来的是（）。

A.____B.____C.____

2.一个数的最高位是十亿位，这个数是（）位数。

A.八B.九C.十

四、读出或写出下面各数（每题3分，共12分）

1.读出：______________________

2.写出：三千零六十万零八十__________________

五、按要求做题（共18分）

1.省略下面各数万位或亿位后面的尾数，求出近似数。（8分）

____≈（）万

____≈（）亿

2.用4、5、6、7和三个0组成一个七位数，使这个数：（10分）

（1）只读一个0：________________（2）读两个0：________________

六、解决问题（每题10分，共20分）

1.某图书馆有藏书约____册，改写成用“万”作单位的数是多少册？

2.一个体育场大约能容纳观众____人，多少个这样的体育场大约能容纳一亿人？

（试卷设计意图：本试卷紧扣第一单元教学重点，全面考查学生对大数的读写、改写、大小比较、近似数等知识点的掌握情况，题目难度适中，既有基础题，也有少量拓展题，注重联系生活实际。）

四、教学资源拓展与建议

1.教具与学具：计数器、数位顺序表、量角器、活动角、钉子板、七巧板、口算卡片等，是帮助学生理解抽象概念的有效工具。

2.多媒体资源：利用PPT、动画、微课等资源，可以将抽象的数学知识直观化、动态化，如角的形成、图形的变换等。推荐国家中小学智慧教育平台等官方优质资源。

3.数学阅读：推荐一些适合四年级学生的数学读物，如《数学在哪里》、《奇妙的数王国》等，培养学生的数学兴趣和素养。

4.分层作业设计：针对不同层次学生设计基础性、拓展性和挑战性作业，满足学生多样化需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

5.错题收集与分析：建立学生错题本或教师错题集，定期分析错误原因，调整教学策略，进行针对性辅导。

结语

四年级数学教学任重而道远。教师在备课时，应深入研读教材，准确把握学情，精心设计教学环节，注重启发式、互动式教学，鼓励学生主动参与、积极思考。通过多样化的教学手段和科学的评价方式，激发学生的学习潜能，培养其数学思维能力和解决实际问题的能力，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。希望本资料能为各位老师的教学工作提供有益的参考。